學(xué)日語的發(fā)音
發(fā)音練習(xí)：這一行假名也包括在日語元音中，它由一個側(cè)音[r]和五個元音組成。嘴唇張開，舌尖抬高，上牙齦抬高。軟下顎上升，堵塞鼻腔通道，振動聲帶，導(dǎo)致混濁氣流從舌頭兩側(cè)流出。
發(fā)音練習(xí)：參差不齊
其他三個筆名與、和相同。漢語是元音和元音的復(fù)合詞。普通話和普通話發(fā)音相同。它只能用作輔助詞。它不能表達一個詞，比如日語中的“閱讀”，意思是“本-普通話”。
發(fā)音練習(xí)：
方言：軟腭下垂，振動聲帶，鼻腔通氣使聲音，一般不單獨使用，也不為前綴，只能連接到其他假名，與前面的音節(jié)形成撥號音節(jié)。
日語測試1.J.考試日語實踐評估考試J.考試稱為日語實踐評估考試（以下簡稱J.考試）。J.考試分為中級和高級（A-D級）和初級（E-F級）兩類。中高級（A-D）分為七級。初級（E-F）有兩個級別?？荚嚂r間是一年中的一個月。2。TEM-4和TEM-8日本專業(yè)的TEM-4和TEM-8是目前評估中國日語水平的客觀公正的測試。這也是迄今為止日本學(xué)科的兩次考試?？荚嚨目颇恐挥腥照Z專業(yè)。注冊方式以學(xué)校為基礎(chǔ)，采用集體注冊方式。日本專業(yè)四級考試于2002年首次實施，每年6月在全國范圍內(nèi)舉行。2003年首次實施了日本專業(yè)的TEM-8，并于每年3月在全國范圍內(nèi)舉行。教育部外語指導(dǎo)委員會日語組負責(zé)提案和實施。
日語學(xué)習(xí)好處
第五，你可以瀏覽日本的熱門論壇，看看鄰居們通常在網(wǎng)上談?wù)撌裁础?
六、可以更加深入的了解日本的文化，然后對于這個我們既熟悉又陌生的鄰居身上很多原來不解的事情也會有新的認識；
七、到日本旅游時購物更方便。
八、去卡拉OK多了一種選擇歌曲的語言，即使你唱錯了別人也不會發(fā)現(xiàn)，因為別人根本不知道你在唱什么；
日語學(xué)習(xí)的知識點
部分是糾正和引用的反面：正確的是寫出正確的答案，經(jīng)過一個月的復(fù)習(xí)，一眼還不能問自己：為什么不呢？我們需要進一步找出原因，然后舉出相反的，將相關(guān)知識點或練習(xí)寫下來。
第2部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué)。
第3部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時間要復(fù)習(xí)一次，蓋住原題自己在想一想。此法比較適用于理科。
考試資訊
日語日常會話29：太郎的咖喱飯（2）_
A：私は お肉が 嫌いです。 我不喜歡吃肉 B：嫌いだったら食べなくてもいいですよ。 僕がお肉を食べてあげます。 不喜歡的話不吃就行了。把肉給我吧。 C：私は 人參が 嫌いです。 我討厭胡蘿卜。 D：私は 玉ねぎが苦手です。 我不喜歡吃洋蔥。 B：いいですよ。それなら人參も 玉ねぎも 僕が 食べますよ。レオ君は ポテトが 嫌いですか？ 好吧。不喜歡的話就把胡蘿卜洋蔥留給我吃。里奧你不喜歡土豆嗎？ E：いいえ。その逆で ポテトが 大好物です。 不是的。我反而最喜歡土豆了。 B：では、僕のポテトを あげましょう。 那我就把我的土豆給你吧。 C：たろうさん、また カレーを 作ってね。 太郎學(xué)長、下次再做一次咖喱吧。 B：?????。
【TIPS】
【「～なら」「～だったら」】
用于接續(xù)、假定、提案等。
「それなら???」「そうならば???」
包含「如果那樣的話… 」的含義。
?早く帰るなら、一緒に帰りましょう。
若是要早點回去的話,就一起回去吧!
?あなたが歌うのだったら、私も歌います。
你如果唱的話,我也唱。
【日本的咖喱飯】
在日本咖喱的做法因人而異。吃法也不同,有的人喜歡再加上醬料,也有人會加上沙拉醬。 而且放到第2天的咖喱味道更是不同,在日本大多數(shù)的人都認為第2天的咖喱是最好吃的。變化萬千的咖喱廣泛的被使用，比如咖喱烏龍面等等。
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