南昌櫻花國(guó)際日語(yǔ)

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃

a，先把單詞部分看一遍，在根據(jù)后面的注音大聲朗讀一遍。再抄寫一遍（注：日語(yǔ)的單詞后面有個(gè)音標(biāo)符號(hào)，這個(gè)符號(hào)決定你今后的日語(yǔ)發(fā)音是否正確是否好聽?。?。

b，課文部分聽一遍磁帶并跟著念。

c，獨(dú)立朗讀一兩遍課文。

d，把后面的練習(xí)部分做完（這一步很重要?。?！因?yàn)檫@里可以學(xué)到很多課文中學(xué)不到的）。

e，看著課文把中文譯文一字不漏的把日語(yǔ)部分寫出來(lái)，反過(guò)來(lái)再同樣操作一遍。

學(xué)日語(yǔ)的步驟

だ行：だ行濁音和た行清音構(gòu)成一組清濁音。發(fā)音部位完全相同，但發(fā)た行清音時(shí)，輔音不振動(dòng)聲帶，而發(fā)だ行濁音時(shí)，輔音是振動(dòng)聲帶的。だ行的五個(gè)濁音是由舌齒破裂濁輔音[d]與あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」與ざ行濁音的「じ」「ず」的發(fā)音完全相同?，F(xiàn)在「ぢ」和「づ」僅用于少數(shù)場(chǎng)合（如復(fù)合詞的復(fù)合處，以及同音連濁時(shí)），一般都寫「じ」和「ず」。
發(fā)音練習(xí)：だ　ぢ　づ　で　ど
バ行：ば行假名代表五個(gè)濁音。習(xí)慣上，把は行和ば行看成一組清濁音。ば行濁音是由兩唇破裂濁輔音「b」和あ行元音拼合而成。
發(fā)音練習(xí)：ば　び　ぶ　べ　ぼ

日語(yǔ)考試

日語(yǔ)主要在俄羅斯，東亞，東南亞，南亞，大洋洲，美國(guó)，加拿大，墨西哥，南美洲等國(guó)家和地區(qū)，及歐洲的英國(guó)為少數(shù)的重要語(yǔ)言。

日語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)用戶中的使用人數(shù)有9900萬(wàn)人，居世界第4位。以日語(yǔ)為母語(yǔ)的人有1億2700萬(wàn)人，在全球的使用者人數(shù)為128,204,860人 ，在20個(gè)國(guó)家中位列第9，而網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)則上升了5位。

把日語(yǔ)作為通用語(yǔ)的國(guó)家并不只有日本，帕勞的昂奧爾州也在把日語(yǔ)作為通用語(yǔ)，因?yàn)?914年到1945年日本曾統(tǒng)治帕勞，在那期間使用了日語(yǔ)授課。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

第1部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過(guò)了一個(gè)月復(fù)習(xí)時(shí)，搭眼一看還不會(huì)，就問(wèn)自己：怎么還不會(huì)?就要進(jìn)一步查找原因，這時(shí)舉一反三，將與本題相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來(lái)，寫下來(lái)。

第2部分是歸納提醒：寫出錯(cuò)題錯(cuò)在什么地方，如：錯(cuò)在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請(qǐng)教老師和同學(xué)。

第3部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一次，蓋住原題自己在想一想。此法比較適用于理科。