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南昌二級(jí)日語(yǔ)培訓(xùn)班
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班制:其它
南昌櫻花國(guó)際日語(yǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的計(jì)劃
字典不離手
好了,現(xiàn)在你已經(jīng)可以熟練辨認(rèn)五十音了,然后還有大量看動(dòng)畫積累下的對(duì)日語(yǔ)的感覺(jué)。你現(xiàn)在要做的就是繼續(xù)保持看動(dòng)畫的習(xí)慣,但最好開(kāi)始看雙語(yǔ)字幕。
看雙語(yǔ)字幕是也是為了學(xué)習(xí)漢字的日語(yǔ)發(fā)音的。漢字對(duì)于中國(guó)人學(xué)日語(yǔ)是優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì),優(yōu)勢(shì)是靠猜也能明白個(gè)八九不離十,劣勢(shì)是可能就因此輕視了對(duì)漢字的學(xué)習(xí),導(dǎo)致日語(yǔ)水平一直半瓶水。
靠ACG來(lái)學(xué)日語(yǔ)的話其實(shí)和我們傳統(tǒng)的英文教學(xué)法完全是反過(guò)來(lái)的,是從聽(tīng)懂開(kāi)始再到會(huì)閱讀。這樣學(xué)日語(yǔ)的最大好處就是不會(huì)變成啞巴日語(yǔ)?,F(xiàn)在拿過(guò)一段話來(lái),我能讀出來(lái)我就能知道什么意思,而不是看到什么意思然后再反應(yīng)讀音。這樣漢字的讀音其實(shí)就非常的重要,關(guān)系到整個(gè)意思的理解。
日語(yǔ)考試
JLPT日本語(yǔ)能力測(cè)試
日本語(yǔ)能力測(cè)試是對(duì)日本國(guó)內(nèi)及海外以母語(yǔ)非日語(yǔ)學(xué)習(xí)者為對(duì)象,進(jìn)行日語(yǔ)能力測(cè)試和認(rèn)定。等級(jí)有N1、N2、N3、N4四個(gè)等級(jí)。報(bào)名沒(méi)有年齡、職業(yè)、學(xué)歷、地區(qū)、民族、國(guó)籍、在校與否等限制,中國(guó)公民持正式居民身份證,外國(guó)人持護(hù)照均可上網(wǎng)報(bào)名。N1與N2設(shè)有“語(yǔ)言知識(shí)(文字、詞匯、語(yǔ)法)、閱讀”與“聽(tīng)力” 2個(gè)科目。N3、N4、N5設(shè)有“語(yǔ)言知識(shí)(文字、詞匯)”、“語(yǔ)言知識(shí)(語(yǔ)法)、閱讀”及“聽(tīng)力”3個(gè)科目。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處
1、在中國(guó)的市場(chǎng)內(nèi),如果港臺(tái)的企業(yè)不算外資的話,日資企業(yè)是中國(guó)最多的外資企業(yè)。
2、除了從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)的英語(yǔ)以外,日語(yǔ)可算是其他外語(yǔ)里面學(xué)起來(lái)非?!〉囊婚T外語(yǔ)了。
畢竟日本的很多漢字與中國(guó)的漢字同宗同源,甚至漢字的注音方式——假名的來(lái)源,也是漢字。而對(duì)于有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí),外來(lái)語(yǔ)這一關(guān)也會(huì)事半功倍。
3、日本是中國(guó)的第二大貿(mào)易伙伴,而中國(guó)則是日本的第一大貿(mào)易伙伴。
日語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)
預(yù)習(xí)管理 爭(zhēng)主動(dòng)
1.讀:每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材,對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái),這是你明天上課要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后,第二天聽(tīng)課就會(huì)集中精力聽(tīng)教師講這個(gè)地方。所以,發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。
2.寫:預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來(lái)。注意讀寫同步走。
3.練:預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí),預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上,就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。做題時(shí)若你會(huì)做了,說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高,若不會(huì)做,沒(méi)關(guān)系,很正常,因?yàn)槔蠋煕](méi)講。
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