洛陽(yáng)新環(huán)球教育

在古代的時(shí)候，由于受到漢文化的影響，大量的古代漢語(yǔ)詞匯隨著漢字由中國(guó)東北的渤海國(guó)和朝鮮等地被傳入日本，到了近代的時(shí)候，由于明治維新，日本學(xué)習(xí)西方，大量的歐美詞匯被引入日本又由日本人重新組合成大量現(xiàn)代日語(yǔ)詞匯并被傳到鄰近的中韓兩國(guó)。

1. 語(yǔ)言基礎(chǔ)障礙：發(fā)音、語(yǔ)法掌握不準(zhǔn)確。由于單音層面上的音標(biāo)基礎(chǔ)沒打好或者來(lái)自母語(yǔ)方言的影響，導(dǎo)致學(xué)生在日語(yǔ)發(fā)音時(shí)出現(xiàn)一些障礙。

2. 交際能力缺乏：許多學(xué)生有十多年的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是真正要用日語(yǔ)和外國(guó)友人交談的時(shí)候，卻結(jié)結(jié)巴巴一句話也說(shuō)不完整。原因是學(xué)生不僅缺乏真實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，而且主要是缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練和交際實(shí)踐。

3. 練習(xí)不夠：練習(xí)次數(shù)太少，缺乏毅力。其實(shí)形成交流 障礙的一個(gè)最主要原因是我們平時(shí)太缺乏練習(xí)，或者練習(xí)方法不當(dāng)，做不到持之以恒。練習(xí)口語(yǔ)有時(shí)會(huì)有困難和壓力，如果缺乏毅力，就很難堅(jiān)持下來(lái)。

4. 商務(wù)文化障礙：商務(wù)日語(yǔ)包含商務(wù)和日語(yǔ)兩個(gè)方面。在商務(wù)日語(yǔ)教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在跨文化交際能力和商務(wù)文化意識(shí)方面還很欠缺,在與日語(yǔ)本族人進(jìn)行實(shí)際交往中，很容易將自己的母語(yǔ)使用習(xí)慣帶入跨文化交際，從而引起不同的文化因素發(fā)生交叉與碰撞,產(chǎn)生誤解和沖突,有時(shí)甚至影響商務(wù)活動(dòng)的成功。

5. 心理障礙：日語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中出現(xiàn)的心理障礙，不敢開口的具體原因有：有些學(xué)生性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話;有些學(xué)生講日語(yǔ)時(shí)，過多考慮語(yǔ)法規(guī)則;有些學(xué)生口語(yǔ)稍好些，但考慮到同學(xué)關(guān)系，避免過分表現(xiàn)而減少發(fā)言;有些在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中遭受過挫折，形成某種心理障礙。

選閱讀教材注意簡(jiǎn)而精

簡(jiǎn)是指內(nèi)容簡(jiǎn)潔、短小精悍。比如讀《天聲人語(yǔ)》這樣的文章。精指所選文章文筆要流暢，曾看過日本國(guó)語(yǔ)專家佐佐木瑞枝女士所著《日本世情》就很喜歡，她的文章短而優(yōu)美，很適合初學(xué)者。日語(yǔ)初學(xué)階段要記大量單詞很困難，此時(shí)就應(yīng)該多看精讀文章，熟讀幾遍，掌握個(gè)大概。在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合背單詞和語(yǔ)法，這樣事半功倍。在學(xué)好精讀有余力的情況下，可以看些泛讀的書。

背誦一些句式段落

日語(yǔ)跟中文很像的地方就是在于，如果自己會(huì)被說(shuō)你高一些句式段落，那么就可以很順利不假思索的脫口而出一些句式。畢竟大家對(duì)于?牢牢記住的詞匯句式總是不自覺就講出來(lái)，學(xué)習(xí)日語(yǔ)口語(yǔ)從背誦一些常見的日語(yǔ)對(duì)話開始，遇到類似的情況就可以對(duì)接插入話題，是建議堅(jiān)持學(xué)習(xí)日語(yǔ)文段的背誦，反復(fù)朗讀日語(yǔ)課文，注意背誦文段日語(yǔ)的內(nèi)容行業(yè)背誦，注意實(shí)用為準(zhǔn)背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)。