櫻花日語培訓(xùn)班
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櫻花國際日語的授課教學(xué)方式并不拘泥于【直接法direct method】(僅用日語授課)和【間接法】(用適量的中文授課),而是把讓學(xué)員能夠更多地“發(fā)言(說日語,使用日語)”這點(diǎn)放在心上,來進(jìn)行授課。在每單元小班課上,根據(jù)學(xué)員對語言掌握的程度進(jìn)行對話輔導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正。
因此教師與學(xué)員之間課堂上是分配均勻的互動(dòng)性地提問和回答,使學(xué)生加強(qiáng)對背景的理解,提高學(xué)生的語感等。下課前,教師會(huì)從“語法”、“詞匯”、“發(fā)音”、“聽力”各個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在合格的情況下學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)下一個(gè)單元。不合格的情況下則需重新學(xué)習(xí)本單元。
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學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。日語詞確實(shí)難記,因?yàn)殡y尋規(guī)律。學(xué)習(xí)印歐語系諸語,可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴,加以整理,即便利于記住。日語入門怎么背單詞?下面就跟小編來學(xué)習(xí)一下。
日語記單詞方法一 理解記憶法
在日常生活中我們都有這樣的體會(huì):對熟知的事物記得就牢。理解記憶法就是利用了這一點(diǎn),它的關(guān)鍵就在于“理解”二字。拿到一個(gè)詞,我們要從假名、聲調(diào)、日語漢字、詞義、詞性、用法等諸多方面加以認(rèn)識(shí)和理解,如下表中「峠」的這個(gè)詞:
假名 聲調(diào) 日語漢字 詞義 詞性
とうげ とう(-)げ(-)
峠 ①最高處、山頂②頂點(diǎn)、極點(diǎn) 名詞
用法 ①峠の茶屋。(山頂上的茶館。)
②病気も峠を過ぎた。(病情已過危險(xiǎn)期。) 寒さも峠を越した。(嚴(yán)寒已過去。)
在對這些方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解的過程中,無形當(dāng)中這個(gè)詞的信息多次在我們的腦海中出現(xiàn),我們對這個(gè)詞就會(huì)形成一個(gè)非常完整而且深刻的印象。
日語記單詞方法二 聯(lián)想記憶法
人的大腦對外界事物形成的記憶不是孤立的,而是相互聯(lián)系的。如:パイロット?飛行機(jī)?飛ぶ?空?雲(yún)?雨?降る?天気?気候?夏?冬?寒い?……利用我們豐富的聯(lián)想,使思維向外無限發(fā)散,每發(fā)散到一點(diǎn),就會(huì)碰到一個(gè)單詞,知道的更好,如果不知道,就不得不逼著自己去想辦法弄明白。
日語記單詞方法三 歸類記憶法
我們的大腦可以分為多個(gè)記憶區(qū),可以把外界事物的信息分類儲(chǔ)存在不同的區(qū)域里。這種歸類記憶法特別適合于記憶詞義比較接近的詞匯,如:名詞、代詞和數(shù)量詞等。它的特點(diǎn)是將詞分類后,按類別(塊)記憶。比如:我們可以把名詞中的詞分為許多種類:職業(yè)(教授、サラリーマン、公務(wù)員、警察官、弁護(hù)士、醫(yī)者等)、人稱(わたし、あなた、彼、彼女等)、職務(wù)(社長、首相、大臣、官房長官等)、公共場所(病院、デパート、スーパー等)、國家名稱(中國、日本、ブラジル等)、國家語言(中國語、スペイン語等)、天氣(天気予報(bào)、濕度、梅雨等)、日本料理(刺身、親子丼、そば、うどん、焼酎、お汁粉等)……這樣記的好處是系統(tǒng)性強(qiáng),一次不只記一個(gè)詞,而是一下子把一類詞都記住了。
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