秦皇島健康管理師培訓(xùn)
健康管理師崗位能力證書(shū) 塑造復(fù)合性人才
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如何挑選適合自己的健康管理師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)?從培訓(xùn)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō),辦學(xué)的規(guī)模場(chǎng)地硬件是首當(dāng)其中,肯定會(huì)有人說(shuō)這些都不是重要的,環(huán)境什么的都無(wú)所謂的,主要是教學(xué)質(zhì)量。
在選擇健康管理師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前最好進(jìn)行課程試聽(tīng),可選擇網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)試聽(tīng),也可以資訊培訓(xùn)機(jī)構(gòu)前臺(tái)了解試聽(tīng)服務(wù)
國(guó)家發(fā)布健康管理師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),但沒(méi)有具體實(shí)施管理,市場(chǎng)較為混亂。
將健康管理師的評(píng)定工作移交給衛(wèi)健委統(tǒng)一進(jìn)行管理。
兩年分別進(jìn)行四次統(tǒng)考!
人社部進(jìn)行3批次,每批次兩輪考核,足以說(shuō)明健康管理師市場(chǎng)的火爆,同時(shí)根據(jù)國(guó)家“放管服”政策的指導(dǎo),此為統(tǒng)考的最后一年(除個(gè)別地區(qū)外)。
健康管理師需求依舊不減,市場(chǎng)已經(jīng)由基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為崗位技能、職業(yè)技能等級(jí)的需求,現(xiàn)全國(guó)已開(kāi)展崗位技能的培訓(xùn),部分省市開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)培訓(xùn)。
護(hù)理人員,是在臨床工作中與病人實(shí)際接觸最多的人。由于國(guó)內(nèi)的醫(yī)療體制,護(hù)士日常工作基本就是打針、發(fā)藥、換藥,專(zhuān)業(yè)叫執(zhí)行醫(yī)生的醫(yī)囑,通俗講是給醫(yī)生打打下手。其實(shí)在國(guó)際上,護(hù)理是一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè),是和醫(yī)生平等的一個(gè)崗位。
正因?yàn)閲?guó)內(nèi)這樣的差異,使得我們國(guó)內(nèi)的護(hù)理人員感覺(jué)在學(xué)校里學(xué)的大部分知識(shí)在工作中用不到,無(wú)法真正發(fā)揮自身價(jià)值,也造成國(guó)內(nèi)的護(hù)理工作技術(shù)含量低,不能養(yǎng)老。
課程班型:實(shí)操系統(tǒng)班【含考試】
課程內(nèi)容:基本理論、基本技能、實(shí)用技能、考試專(zhuān)項(xiàng)
專(zhuān)屬資料:紙質(zhì)郵寄:《崗位實(shí)操一本通》
課程服務(wù):
1、班主任督學(xué)服務(wù);
2、學(xué)習(xí)中心專(zhuān)業(yè)問(wèn)題及答疑。
二級(jí)健康管理師報(bào)考條件——具備以下條件之一者可以申報(bào)二級(jí)健康管理師
(1)取得三級(jí)健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),連續(xù)從事本職業(yè)或相關(guān)職業(yè)工作5年以上。
(2)取得三級(jí)健康管理師職業(yè)資格證書(shū)后,連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上,經(jīng)健康管理師二級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。
(3)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷證書(shū),取得三級(jí)健康管理師職業(yè)資格證書(shū)后,連續(xù)從事本職業(yè)工作4年以上。
(4)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷證書(shū),取得健康管理師三級(jí)職業(yè)資格證書(shū)后,連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上,經(jīng)二級(jí)健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。
(5)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格后,經(jīng)二級(jí)健康管理師正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。
(6)具有醫(yī)藥衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)碩士研究生及以上學(xué)歷證書(shū),連續(xù)從事本職業(yè)或先關(guān)職業(yè)工作2年以上。
根據(jù)課程大綱系統(tǒng)安排講解實(shí)操理論,使學(xué)員構(gòu)建框架框架,理清概念,掌握基礎(chǔ),夯實(shí)根基,便于為后續(xù)實(shí)操課程做準(zhǔn)備。
新創(chuàng)“實(shí)操理論講解--實(shí)操演練--實(shí)操碰撞”三合一實(shí)操教學(xué)法,全方位打造閉環(huán)教學(xué),使學(xué)員立足理論,聚焦實(shí)操。
以具體應(yīng)用場(chǎng)景帶入學(xué)習(xí)技能,偏向于技巧拔高及實(shí)際生活運(yùn)用,同時(shí)增加學(xué)員對(duì)先進(jìn)專(zhuān)業(yè)的技能內(nèi)容的理解和掌握。
以健康生活為切入點(diǎn)進(jìn)行課程安排,課程依托與實(shí)操中運(yùn)用的技巧,課程學(xué)習(xí)安排以專(zhuān)題化的形式呈現(xiàn)。
在實(shí)景中應(yīng)用真實(shí)案例對(duì)學(xué)員進(jìn)行技能操作的講解,營(yíng)造學(xué)員學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)員達(dá)到沉浸式學(xué)習(xí)。
課程講解依托于生活中的案例,傳授學(xué)員實(shí)操技巧,針對(duì)性教學(xué),使學(xué)員能夠聚焦技巧,應(yīng)用于實(shí)踐。
歸納整理記憶
在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納,比如很多有規(guī)律性的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中就一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行歸納、對(duì)比,然后通過(guò)聯(lián)想、畫(huà)表、找異同點(diǎn)等方式來(lái)進(jìn)行記憶。
優(yōu)路教育成立于2005年,是國(guó)內(nèi)兼具口碑與實(shí)力的職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),主要從事建筑工程、消防安全、醫(yī)藥衛(wèi)生、財(cái)稅金融、教資招教、經(jīng)濟(jì)管理、康養(yǎng)技能、法律考試、公務(wù)員考試、四六級(jí)考研等領(lǐng)域的職業(yè)考試培訓(xùn)服務(wù),經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,組建了自有的教學(xué)和教務(wù)團(tuán)隊(duì),形成了豐富的課程產(chǎn)品矩陣和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)管理體系,現(xiàn)已成為集OMO教學(xué)、學(xué)習(xí)平臺(tái)及應(yīng)用研發(fā)、圖書(shū)出版發(fā)行于一體的大型知識(shí)服務(wù)實(shí)體和綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。
倒計(jì)時(shí)
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