課程介紹
大部分學(xué)者研究認(rèn)為，兒童是建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的非常重要時(shí)期，這個(gè)年齡段的兒童有著驚人的語(yǔ)言天賦，好奇心與新鮮感能夠讓他們更快的投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境中，兒童此時(shí)的記憶力很強(qiáng)，父母家長(zhǎng)也不用擔(dān)心兒童幾歲學(xué)英語(yǔ)合適這樣的問(wèn)題，最重要的是方法要到位。
青少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好處
在語(yǔ)言形成期給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長(zhǎng)，固然不見(jiàn)得吹糠見(jiàn)米，但卻是為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲(chǔ)備才干。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語(yǔ)言會(huì)比其他年紀(jì)的人來(lái)得輕易，所以，只要孩子對(duì)英語(yǔ)有喜好，及早接觸越能夠自然精確地發(fā)音與運(yùn)用。
1.心理障礙小。大人英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法和意思是否精確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)認(rèn)為沒(méi)有面子；而小小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒外語(yǔ)。
2.母語(yǔ)發(fā)音尚未定形，口腔肌肉彈性好。人的發(fā)音器官，與身體其他器官的發(fā)展一樣，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過(guò)了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)固，彈性也逐漸減少。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小接觸數(shù)種語(yǔ)言，有充分機(jī)遇運(yùn)用這些語(yǔ)言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)劑外形，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。
語(yǔ)言學(xué)習(xí)不可急于求成
給孩子造成心理負(fù)擔(dān)許多父母都會(huì)焦灼而疑惑地問(wèn)老師：“最近英語(yǔ)都教什么了?怎么我們孩子回家一句英語(yǔ)也不跟我們說(shuō)呀?”顯而易見(jiàn)，家長(zhǎng)一定經(jīng)常詢問(wèn)孩子在幼兒園學(xué)什么英語(yǔ)了，會(huì)不會(huì)說(shuō)，會(huì)唱什么英語(yǔ)歌。孩子也許是不想說(shuō)，也許是還在熟悉階段講不清楚，但是家長(zhǎng)這樣催問(wèn)，久而久之就會(huì)降低孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也會(huì)讓孩子不自信，從而越來(lái)越不愿意開(kāi)口。
讓孩子積極參與挑戰(zhàn)
對(duì)于能夠從認(rèn)知角度積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的孩子，他們需要的是挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。如果給予的任務(wù)或活動(dòng)沒(méi)有一定的挑戰(zhàn)性或冒險(xiǎn)性，孩子將永遠(yuǎn)無(wú)法獨(dú)立，有 時(shí)甚至停滯不前，喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。但這些挑戰(zhàn)也必須有教師或同學(xué)的適當(dāng)支持，同時(shí)符合zpd理論所提出的新的知識(shí)必須在接近孩子發(fā)展水平的區(qū)域內(nèi)，即“最近 發(fā)展區(qū)”內(nèi)。
個(gè)試聽(tīng)名額
