洛陽(yáng)當(dāng)代外語(yǔ)

口語(yǔ)作文和強(qiáng)化訓(xùn)練

一種方法是找一個(gè)題目或話題,作一篇小的口語(yǔ)作文,同時(shí)將其錄音,回頭反復(fù)聽(tīng)錄音,找出不足和錯(cuò)誤再就同一題目說(shuō)一段較長(zhǎng)的錄音,重復(fù)聽(tīng)錄音,繼而再找出不 足和錯(cuò)誤。另一種方法是復(fù)述自己聽(tīng)到的英語(yǔ)故事或看到的課文, 特別要注意英語(yǔ)短語(yǔ)和單詞的運(yùn)用。美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)中充滿活潑、生動(dòng)的短語(yǔ)。而中國(guó)式英語(yǔ)則喜歡用大詞。應(yīng)該說(shuō)這是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的最不可取的。

背誦

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練當(dāng)然背誦的英文材料必須是本土的地道好文章，經(jīng)過(guò)篩選的難度略高于自身英語(yǔ)水平的，背誦英文材料是語(yǔ)言知識(shí)累積輸入的狀態(tài)，背誦完全理解掌握的英文，是數(shù)據(jù)信息不存存儲(chǔ)的過(guò)程，再遇到需要聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)，可以把積累的存儲(chǔ)的信息轉(zhuǎn)化輸出。同時(shí)在背誦的過(guò)程中，不僅僅是記憶了語(yǔ)言本身，也擴(kuò)充了詞匯量、夯實(shí)了語(yǔ)法基礎(chǔ)，奠定了語(yǔ)感。背誦的英文材料越多，在遇到不同情況的時(shí)候，對(duì)事物的看法用口語(yǔ)表達(dá)的方式越多，形式越靈活。