洛陽(yáng)當(dāng)代外語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法

優(yōu)點(diǎn)：相比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教室課堂，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)有能夠?qū)崿F(xiàn)資源的最大化利用，避免了空間上的地域局限。同時(shí)成年人們的變得更加自主靈活，時(shí)間和課程的選擇上都可以根據(jù)自身需求出發(fā)，增加了成年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流機(jī)會(huì)增加了，拉近了教師和學(xué)生的距離。

適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)人群：自學(xué)能力較強(qiáng)，自由支配時(shí)間較多的成年人。

互譯

英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練在越到閱讀瀏覽漢語(yǔ)材料時(shí)候，不自覺(jué)要求自己把漢語(yǔ)轉(zhuǎn)化成英語(yǔ)模式，再遇到不會(huì)翻譯的語(yǔ)句、段落時(shí)候，把原來(lái)漢語(yǔ)文段劃出來(lái)，單獨(dú)查閱權(quán)威詞典，知道自己可以完全理解掌握新的詞匯短語(yǔ)、語(yǔ)法的用法。同時(shí)配合閱讀中英文雙語(yǔ)讀物，每看一段自己翻譯一段，同時(shí)對(duì)比原本的譯文和自己的差異。找出自己的毛病，并理解萬(wàn)為什么原文翻譯要優(yōu)于自己。開(kāi)始要選擇較簡(jiǎn)單的讀物，且應(yīng)大量做，只做一兩篇效果是不明顯的。開(kāi)始可能較慢，費(fèi)時(shí)較多，但請(qǐng)堅(jiān)持，整體上這是一個(gè)加速的過(guò)程。高級(jí)階段請(qǐng)計(jì)時(shí)練習(xí)，以加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度。先學(xué)習(xí)英文課文，通篇理解透徹后，再來(lái)看漢語(yǔ)譯文， 把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。這樣等于既做復(fù)述練習(xí)又作