
一、高考沖刺班:
適齡學(xué)員:
18歲在校學(xué)生、復(fù)讀生以及藝考生文化課沖刺:
課程亮點:
1.幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)、構(gòu)建知識體系、穩(wěn)健補習(xí);
2.逐一進行輔導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固知識點。
3.有針對性的幫助學(xué)生同步輔導(dǎo)文化課知識。
不同學(xué)習(xí)問題不同應(yīng)對策略、因材施教(一對一)
基礎(chǔ)薄弱型、動力不足型、情緒波動型、學(xué)習(xí)無效型、加強訓(xùn)練鞏固基礎(chǔ);
從興趣著手,深入由易到難,由簡分析無效本質(zhì)原因,構(gòu)建知識體系淺出,培養(yǎng)興趣到繁,重拾自信做到活學(xué)活用;加強審題,集中訓(xùn)練,心理疏導(dǎo),刻意練習(xí)、多背多練,反復(fù)養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣、熟能生巧、培養(yǎng)發(fā)散思維。
不同學(xué)習(xí)問題不同應(yīng)對策略、因材施教(小班課)
一位老師教學(xué)3—6位學(xué)生,拒絕大班課中聽不懂
新穎的“引導(dǎo)式教學(xué)+互動模式”,對癥下藥、因材施教
找問題+補基礎(chǔ)+講重點、攻難點+授方法:
為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,重點補習(xí)基礎(chǔ),同步學(xué)校課程進度,梳理知識點,找出問題,定制輔導(dǎo)方案,形成系統(tǒng)牢固的知識體系,讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分輕重主次;回歸課本為主,歸納總結(jié)知識點錯題,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài),挖掘潛力,激發(fā)潛能;實用受用的學(xué)習(xí)方法和技巧。
1.高三是否需要補課
1.冷靜下來,客觀分析是否需要補課
不要隨波逐流,在時間的影響和周圍環(huán)境的影響下加入化妝班的大軍,因為你已經(jīng)進入高中三年級。每個孩子的情況并不完全相同。學(xué)生本人和家長應(yīng)進行全面、客觀的分析,不要完全聽從老師的“補課”指導(dǎo)。**根據(jù)上學(xué)期末或開學(xué)時的考試成績做出正確的定位。當(dāng)然,我認(rèn)為我們也應(yīng)該根據(jù)過去補課的效果來確定我們是否真的需要“補課”。
2.組建學(xué)生——確保區(qū)分學(xué)校正常班級的小學(xué)和中學(xué)
首先,我認(rèn)為校外老師講的內(nèi)容比校內(nèi)老師講的好,=我不理解校內(nèi)和校外老師講的內(nèi)容。我覺得學(xué)校老師在復(fù)習(xí)的過程中太慢了,所以我不得不自己開一個新爐子,主要是補課,輔以正常的課堂,并打算戰(zhàn)斗到底。怎么搞的?整個高三都不清楚,考點模糊,導(dǎo)致高考失敗。在這里,我想建議這些學(xué)生不要目標(biāo)太高,目標(biāo)太高,做得太少——他們必須明白,任何學(xué)科都注重系統(tǒng)性,校外補課只是零星的。他們?nèi)狈ο到y(tǒng)性,這與學(xué)校的正常班級不可比。永遠記住,高三的復(fù)習(xí) 總是有利于那些腳踏實地、循序漸進地跟隨老師節(jié)奏的人。
3.補課學(xué)生應(yīng)合理安排時間
對于真正需要補課的學(xué)生,根據(jù)自己的情況,在緊張復(fù)習(xí)的過程中,我們必須做出全面的計劃和統(tǒng)籌安排,使校外補課真正起到補課的作用,而不是發(fā)生碰撞的情況。**選擇周日早上的輔導(dǎo)時間。補課的老師應(yīng)該先了解學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容,然后再進行進一步的強化培訓(xùn)。只有這樣,你才能在補課的過程中感受到補課的真正改善效果。
4.家長應(yīng)及時與輔導(dǎo)班溝通
我們有很多家長,他們只知道花錢送孩子去輔導(dǎo)班那里,即使他們已經(jīng)履行了自己的責(zé)任,不管學(xué)生在那里的學(xué)習(xí)情況如何。作為高三家長,不妨選擇合適的時間陪孩子到校外補課地點,**觀察、理解和溝通,及時掌握孩子的學(xué)習(xí)情況,以便更快更好地完成校內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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