南寧戴氏教育

課程名稱

高考復(fù)讀

授課對象

應(yīng)往屆高考生（文科生/理科生）

課程模式

一對一/一對多

課程內(nèi)容

情況相近的學(xué)生組合一個班級，指派符合學(xué)生特點(diǎn)的教師授課，并由專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)安排和心理輔導(dǎo)。

課程效果

不斷夯實(shí)基礎(chǔ)的同時，助力成績進(jìn)步。

教學(xué)體系

入學(xué)之初，為每位學(xué)生制定適合自身的"學(xué)習(xí)計(jì)劃"；任課教師的教學(xué)規(guī)劃都經(jīng)過嚴(yán)格審定和效果評估；課后有系統(tǒng)的答疑及學(xué)情分析系統(tǒng)。

適合復(fù)讀的人
1.犯錯的學(xué)生
個別學(xué)生在高考中出現(xiàn)失誤是有原因的，比如發(fā)燒、生病、心理壓力大等，這些在高考中犯了明顯錯誤的學(xué)生適合復(fù)讀。所謂的高考失誤，可能是真的失誤，也可能是來自于自我信念的假失誤。很多學(xué)生高考不理想。他們一直以為是意外，后悔一輩子。其實(shí)他們就是這個水平。
2.微差距學(xué)生
個別學(xué)生距離理想院校只有幾分之差，沒有被錄取。這些孩子適合復(fù)讀。高考分?jǐn)?shù)不能準(zhǔn)確反映一個人的水平。不同學(xué)生的幾分，甚至十幾分，在真正的學(xué)習(xí)中大多處于同一水平。所以，距離理想院校幾分鐘的學(xué)生，適合復(fù)讀，應(yīng)該再給自己一次選擇的機(jī)會，不留遺憾。
3.進(jìn)步很大的學(xué)生
大部分學(xué)生的高三成績變化不大，但個別學(xué)生越到高考，成績上升越高。這些上進(jìn)的學(xué)生適合復(fù)讀。尤其是排名不斷提升的高三學(xué)生，非常適合復(fù)讀。他們再復(fù)讀一年，考上理想院校機(jī)會是很大的。
4.低分學(xué)生
低分學(xué)生因?yàn)檫M(jìn)步空間大，適合復(fù)讀。但是需要注意的是，低分學(xué)生需要一個很重要的附加條件，就是決心，而且不是一般的決心。這涉及到一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。如果沒有很強(qiáng)的動力，復(fù)讀效果不會很好。只有擁有強(qiáng)大的動力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題才會得到一定程度的調(diào)整，復(fù)讀的效果才會更好。低年級學(xué)生要特別注意選擇更適合自己的教學(xué)體系。
哪些孩子不適合復(fù)讀？
1、非常努力的學(xué)生
很努力的學(xué)生，高考沒有犯錯，這些學(xué)生不適合復(fù)讀。畢竟人的能力有高有低，大部分學(xué)習(xí)很努力的孩子，進(jìn)步的空間都不大。即使是偶然，復(fù)讀的成績也可能下降。除非高考有大的改革，考試方式有大的調(diào)整，否則這些孩子的復(fù)讀不會有大的提高，甚至不會有提升。
2.獲得意想不到的好成績的學(xué)生。
高考有意外的失誤，高考就有意外的成功。偶然高考考得好的孩子，不要復(fù)讀。考得好是意外，復(fù)試后很難保證意外還會發(fā)生。如果真的再發(fā)生，所謂的意外基本上就不是意外了。
3.沒有堅(jiān)定決心的學(xué)生
沒有堅(jiān)定決心的孩子不要復(fù)讀。復(fù)讀需要更大的意志力和新一輪的煎熬。如果沒有很大的決心，那么復(fù)讀一年之后，成績和之前區(qū)別不會很大，實(shí)際高中習(xí)慣已經(jīng)定型，學(xué)習(xí)能力還沒有很好地改變，很難走出舊的學(xué)習(xí)方式，復(fù)讀的提升基本不會出現(xiàn)。