重慶燭光教育

常識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法仍舊適用。 復(fù)讀生原有的常識結(jié)構(gòu)還都在，常識存在腦子里邊，是不會被偷走的。復(fù)讀生一年的高考經(jīng)驗，總結(jié)的學(xué)習(xí)方法也仍舊適用。在我看來，只需掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，對于所學(xué)的常識有完好的結(jié)構(gòu)，那么不管考試樣式怎樣調(diào)整，都可以從容應(yīng)對。

基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)，這種同學(xué)較典型的表現(xiàn)是小題丟分嚴重。主要原因就是復(fù)習(xí)時沒有落實學(xué)習(xí)要求。比如老師要求必背的沒有真的背下來，連符號都不會寫；比如該掌握的沒有真的掌握，老師反復(fù)強調(diào)還是出現(xiàn)錯誤。

對策：這一類同學(xué)，課一定要有預(yù)習(xí)，并在聽課時要有主動性，盡量在聽懂的基礎(chǔ)上做筆記，而不是一味抄筆記，否則根本就沒有思考的空間，實在聽不懂一定要標記出來，課下盡快找老師或者聽懂的同學(xué)給自己講講。 對于一些書上的公式、定理、單詞、成語等基礎(chǔ)知識，美考頭條建議自己可以做些歸納整理，扎實基礎(chǔ)！

如果現(xiàn)在成績提分不明顯，給你對策！癥狀：不善于總結(jié)概括 【體現(xiàn)】：這種癥狀的產(chǎn)生，歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的結(jié)果。拼命做題，認為做多了，接觸的面廣了，題型見得多了，辦法總會練到的。題海蒼茫，能做完嗎？功率太低，效益太差。 【解藥】：復(fù)習(xí)中，咱們應(yīng)該總結(jié)概括常識系統(tǒng)；也要總結(jié)概括存在問題，形成錯題檔案；又要概括解題辦法，如概括某些問題的共同解題思路，并總結(jié)某種辦法可以處理相關(guān)的問題，和某個經(jīng)典問題多種解題途徑；并要概括不同常識內(nèi)在聯(lián)系和附近常識的本質(zhì)區(qū)別，把常識學(xué)透，把辦法用活。

怎么判斷自己適不適合復(fù)讀？高一高二沒有認真學(xué)習(xí)、高三幡然醒悟卻為時已晚的考生 一般這類學(xué)生比較有潛力，這次高考成果雖然不太好，但假如他把這股勁頭堅持下去，再溫習(xí)一年作用可能會很明顯。