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南京少兒書(shū)法培訓(xùn)哪個(gè)好
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南京秦漢胡同培訓(xùn)教育有限公司少年書(shū)法學(xué)習(xí)的好處
毅力的培養(yǎng) 學(xué)習(xí)書(shū)法,要求人要有頑強(qiáng)的毅力。持之以恒是學(xué)習(xí)書(shū)法的關(guān)鍵性的問(wèn)題。學(xué)習(xí)書(shū)法,要提高寫(xiě)字水平不是一天兩天就能辦得到的事情,它需要堅(jiān)持不懈每天不間斷的臨摹學(xué)習(xí)才能獲得。而臨摹學(xué)習(xí)是比較枯燥的,進(jìn)步又是很慢的,所以,一部分人就喪失了信心,認(rèn)為自己不是那塊料。學(xué)習(xí)訓(xùn)練起來(lái)就不積極主動(dòng),今天高興了就寫(xiě)幾個(gè)字,明天不高興了就不寫(xiě)了。因此習(xí)書(shū)沒(méi)有成功。然而,另一部分人堅(jiān)定了信心不間斷的練習(xí),最后不但提高了寫(xiě)字水平,還磨煉了人的毅力。
少年書(shū)法學(xué)習(xí)費(fèi)用
筆法
書(shū)法作品的神韻和情調(diào)主要通過(guò)筆法和結(jié)構(gòu)、章法來(lái)表現(xiàn),筆法和結(jié)構(gòu)是書(shū)法創(chuàng)作的主要技法。
筆法是用筆的方法,也稱用筆或運(yùn)筆,是指筆在紙上如何運(yùn)行,寫(xiě)出點(diǎn)畫(huà)的方法。
結(jié)構(gòu)也稱間架或結(jié)體,即點(diǎn)畫(huà)的搭配構(gòu)成。
筆法和結(jié)構(gòu)的關(guān)系究竟如何?是先學(xué)筆法還是先學(xué)結(jié)構(gòu)呢?古人都認(rèn)為書(shū)法中首先是筆法,如傳王羲之撰《筆勢(shì)論》說(shuō):“夫書(shū)不平直,不用調(diào)端,先須用筆”。唐張懷瓘的《用筆十法》中說(shuō):“夫書(shū)第 一用筆”。元趙孟頫說(shuō):“學(xué)書(shū)以用筆為先”。
少年書(shū)法學(xué)習(xí)的小技巧
左右結(jié)構(gòu)有上下
10、左右結(jié)構(gòu),主筆偏旁占空間比例要大一些。如“記找影部”等。
11、右偏旁有縱筆的,則上高下低。如“偉代持降”等。
12、右偏旁有橫筆的,則上低下高。如“仁江陽(yáng)和”等。
13、右偏旁上有縱下有橫筆的,則上高下高。如:“社值讓佳”等。
14、右偏旁上橫下縱的,則上低下低。如“何桿行燈”等。
15、對(duì)于左中右結(jié)構(gòu)。右偏旁有橫向主筆時(shí),其寬窄比例是1:1:2,如“謝微”;右偏旁中有縱向主筆時(shí),其寬窄比例又變成1:1:1,如“澎倒”。
16、左中右結(jié)構(gòu)中,中部上有縱筆的,中間高兩邊低,如“微湖”;中部上有橫筆的,中間低兩邊高,如“測(cè)例”;右耳旁一律低,如“腳綁”等。
少年書(shū)法學(xué)習(xí)選擇機(jī)構(gòu)注意事項(xiàng)
曾國(guó)藩在家信中教育他的弟弟說(shuō):“近來(lái)寫(xiě)信寄弟,從不另開(kāi)課程。但(只是)教諸弟有恒而已。蓋士人讀書(shū),第 一要有志,第二要有識(shí),第三要有恒。有志則斷不甘為下流;有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡,不敢以一得自足,如河泊之觀海,如井蛙之窺天,皆無(wú)識(shí)者也;有恒則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可?!彼窃鯓优囵B(yǎng)自己“有恒”素質(zhì)的呢?“每日楷書(shū)日記、每日讀史十頁(yè)、每日記茶余偶談一則,此三事未嘗一日間斷?!彼蟮艿軅儭懊咳兆粤⒄n程,必須有日日不斷之功。雖行船走路,須俱帶在身邊?!薄绊氂泻悖咳张R帖一百字,萬(wàn)萬(wàn)無(wú)間斷,則數(shù)年必成書(shū)家矣?!?br /> 現(xiàn)在都在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了一些興趣小組,以為學(xué)語(yǔ)文、算術(shù)是應(yīng)試教育,學(xué)畫(huà)畫(huà)兒、書(shū)法、音樂(lè)是素質(zhì)教育,這是誤解。我們說(shuō)要把書(shū)法作為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的一個(gè)手段,強(qiáng)調(diào)的不是結(jié)果——能把字寫(xiě)漂亮,而是過(guò)程——學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)各種素質(zhì)的培養(yǎng)。
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