重慶美術(shù)藝考培訓(xùn)中心
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四川美術(shù)學(xué)院老教授協(xié)會培訓(xùn)
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其實(shí)這個問題可以給出肯定答案。如果美術(shù)高考訓(xùn)練不好,那么為什么還有這么多人去訓(xùn)練呢?并且學(xué)不到東西那幾個月的時刻又干嘛了?加上美術(shù)訓(xùn)練的成績怎么會不好呢?錢花了、時刻花了、精力花了還占用了那么多讀書的時刻,如果沒有效果就說不過去了。也不會出現(xiàn)這種情況。
學(xué)習(xí)美術(shù)的特點(diǎn)
在15世紀(jì)前四分之三左右的歲月中,意大利早期文藝復(fù)興的美術(shù)家,擺脫著中世紀(jì)的規(guī)范,借助理性和科學(xué)的知識,力圖在美術(shù)創(chuàng)作上開拓出新局面,使生動的形象和場景反映在美術(shù)作品中,讓它成為一種再現(xiàn)性的美術(shù)。在繪畫領(lǐng)域中,他們進(jìn)行探索,盡力讓二維平面具有三維空間感,并使人物活動立體化,從而實(shí)現(xiàn)古希臘人追求過的那種錯覺性效果
其實(shí)這個問題可以給出肯定答案。如果美術(shù)高考訓(xùn)練不好,那么為什么還有這么多人去訓(xùn)練呢?并且學(xué)不到東西那幾個月的時刻又干嘛了?加上美術(shù)訓(xùn)練的成績怎么會不好呢?錢花了、時刻花了、精力花了還占用了那么多讀書的時刻,如果沒有效果就說不過去了。也不會出現(xiàn)這種情況。
培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考與工作的能力。孩子在繪畫的過程中,需求自己預(yù)備繪畫的東西、資料,并且構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩、修整等一些列的問題都需求孩子在繪畫的過程中自己來獨(dú)立完成。所以從某種意義上來講,在孩子的童年時代,在獨(dú)立思考與作業(yè)的訓(xùn)練上,沒有任何一種活動能與學(xué)習(xí)美術(shù)比較。
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