成都平素特訓(xùn)學(xué)校

成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名

進(jìn)入青春期的孩子，面臨著學(xué)業(yè)和各種各樣的壓力，如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有對(duì)孩子及時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就很容 易在認(rèn)知、理解、運(yùn)用等環(huán)節(jié)上產(chǎn)生技能和心理上的障礙，會(huì)觸發(fā)抗拒情緒，產(chǎn)生逆反心理，孩子根本就聽(tīng)不進(jìn)去家長(zhǎng)、老師說(shuō)的話(huà)，這時(shí)候我們就要及時(shí)地采取有效地措施，比如把孩子送到正規(guī)的叛逆青少年學(xué)校，又不知道如何選擇學(xué)校的家長(zhǎng)，可以參考一下小編整理的成都十大正規(guī)青少年叛逆孩子學(xué)校排名。

1、成都平素康特訓(xùn)教育學(xué)校

2、青禾素質(zhì)教育

3、成都叛逆孩子管教中心

4、四川全封閉式學(xué)校

5、成都戒網(wǎng)癮學(xué)校

6、成都不聽(tīng)話(huà)孩子學(xué)校

7、成都青少年叛逆學(xué)校

8、成都叛逆孩子培訓(xùn)學(xué)校

9、四川問(wèn)題孩子管教雪嬌

10、成都封閉式叛逆學(xué)校

以上排名不分先后，僅供參考。

高中生離家出走怎辦？

1、找出孩子離家出走的原因

孩子不會(huì)莫名其妙的離家出走，肯定是有原因的，如果是因?yàn)楦改讣彝サ年P(guān)系離家出走，就及時(shí)得聯(lián)系他身邊的同學(xué)，或者出去找，如果是被別人強(qiáng)行帶走，或者出去見(jiàn)什么網(wǎng)友之類(lèi)的情況，需要及時(shí)尋找專(zhuān)業(yè)人員的幫助

2、疏導(dǎo)情緒

離家出走的孩子可能存在情緒上的問(wèn)題，家長(zhǎng)要耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，通 過(guò)引導(dǎo)、安慰等方式幫助孩子緩解情緒，不要怒其不爭(zhēng)、責(zé)罵孩子。

3、多給孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)，了解孩子的想法

青春期的孩子Z大的需求就是“被平等對(duì)待，被認(rèn)可”。所以，家長(zhǎng)平時(shí)在與孩子的交往過(guò)程當(dāng)中，要克制住自己喋喋不休和他說(shuō)話(huà)的這種欲望，盡量少說(shuō)話(huà)，盡量聽(tīng)他去說(shuō)。如果有一天你的孩子愿意把想法和你講出來(lái)了，這就說(shuō)明你已經(jīng)成功走進(jìn)他心里了。

4、引導(dǎo)孩子理性處理問(wèn)題

很多孩子喜歡用發(fā)脾氣、離家出走的方法來(lái)處理問(wèn)題，想要逼迫父母妥協(xié)，但這樣的方式是非常不明智的。家長(zhǎng)需要去教育孩子遇到問(wèn)題，靠離家出走的方式是沒(méi)有任何效果的，只是會(huì)徒增風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該要學(xué)會(huì)保持理性，運(yùn)用合適的方法去解決問(wèn)題。

5、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好

興趣愛(ài)好與抗壓能力存在一定的間接關(guān)系，有一定興趣愛(ài)好的孩子一般能較好地把控情緒，且自信心更強(qiáng)。因此，在條件許可的情況下，培養(yǎng)孩子的興趣很有必要。孩子的興趣培養(yǎng)不是一蹴而就，需要家長(zhǎng)悉心教導(dǎo)和指引。

6、家長(zhǎng)需要制定行動(dòng)計(jì)劃，找到合適的方法解決問(wèn)題

這需要家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行長(zhǎng)期和積極的溝通，建立良好的家庭氛圍。除了需要解決問(wèn)題，還需要時(shí)刻提醒孩子要注意安全，不做危險(xiǎn)和激進(jìn)的事情。

1、年齡特點(diǎn)——14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡。

2、性別特點(diǎn)——具有反叛性格的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生。

3、教育特點(diǎn)——學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要比學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生更加反叛。

4、誘因特點(diǎn)——主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)和孩子或老師和學(xué)生之間的激烈對(duì)抗。

5、行為特點(diǎn)——反叛的青少年大多不計(jì)較行為后果，做出某些十分極端的事情，諸如長(zhǎng)期在網(wǎng)吧，甚至可能流浪乞討、、進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)等等。

面對(duì)叛逆期的孩子，家長(zhǎng)可以提前了解一些叛逆期孩子的特點(diǎn)，有技巧的和孩子溝通，幫助孩子度過(guò)青春期。

獨(dú)特教育模式

一、行為指導(dǎo)咨詢(xún)

團(tuán)體咨詢(xún)師指將問(wèn)題相似或者互補(bǔ)的學(xué)生安排在一個(gè)咨詢(xún)中，以團(tuán)體游戲、團(tuán)體沙盤(pán)游戲等團(tuán)體參與的方式，通 過(guò)大家的互動(dòng)、探討來(lái)呈現(xiàn)自己在與人交往過(guò)程中的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)模式，團(tuán)體成員具有相互療愈作用，并且在心理老師的帶領(lǐng)參與下，將孩子的問(wèn)題得到很好的解決。

家庭系統(tǒng)咨詢(xún)學(xué)習(xí)

華生有一句至理名言：“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類(lèi)人，或者醫(yī)生、律師、商人和和領(lǐng) 導(dǎo) 者，甚至于乞丐和盜賊”。其翻譯過(guò)來(lái)的意思就是環(huán)境和教育方式能培養(yǎng)一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子。剛出生的孩子是一張白紙，但是后期怎么變成了所謂的“問(wèn)題少年”，95%都是家庭原因造成。

所以平素康教育也在學(xué)生調(diào)整過(guò)程中引入家庭系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓擱淺的家庭問(wèn)題在咨詢(xún)老師的家庭系統(tǒng)輔導(dǎo)下得到很好的解決，提升家庭成員的幸福感。

小劇場(chǎng)

小劇場(chǎng)表演突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即老師上課，學(xué)生聽(tīng)課的上課模式。小劇場(chǎng)是在咨詢(xún)老師、素質(zhì)拓展師與以及助教的帶領(lǐng)下，以班級(jí)為單位，每周讓孩子自編自導(dǎo)自演人生劇本，劇本包括自己的人生經(jīng)歷，身邊發(fā)生的事情的感受感悟。學(xué)生以現(xiàn)在的具有理性的眼睛，重新審視、看待、評(píng)價(jià)、解釋劇中事件，不但培養(yǎng)了孩子換位思考的能力，更能夠讓孩子從劇中找到自己的影子，心理劇的跌宕起伏的情景，各種人物心理變化的呈現(xiàn)，讓孩子得到心理?yè)崞?/span>

二、行為塑造

素質(zhì)拓展訓(xùn)練，成為獨(dú)特的一種行為塑造模式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不僅僅是行為習(xí)慣上的改變，而是行為加上思想的轉(zhuǎn)變，從而真正的達(dá)到改變學(xué)生的目的！

素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實(shí)踐的綜合素質(zhì)教育，它以運(yùn)動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟?yàn)槟康摹Ｋc傳統(tǒng)的知識(shí)教授相比，少了一些說(shuō)教和輸，多了一些運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)和感悟。

拓展訓(xùn)練能使青少年學(xué)生激發(fā)個(gè)人潛能，培養(yǎng)樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高溝通交流的主動(dòng)性和技巧性，樹(shù)立相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神，極大增強(qiáng)合作意識(shí)，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。

平素康素質(zhì)拓展師有著豐富的戶(hù)外拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，能夠結(jié)合孩子的不同問(wèn)題設(shè)置不同的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，真正達(dá)到讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)到社會(huì)教育、形成正確的人際、情感和社會(huì)性?xún)r(jià)值觀！

三、文化教育

平素康的教育理念不僅僅停留在老師在黑板上講課，講臺(tái)下面學(xué)生聽(tīng)課的傳統(tǒng)教育模式，怎樣真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得課堂不死板，讓學(xué)生在改變行為的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了德章教育制定文化課程的選擇標(biāo)準(zhǔn)。

1.陶藝手工課程

不同于普通德章教育的課程，在學(xué)習(xí)陶藝（或者手工）制作的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手協(xié)調(diào)能力，專(zhuān)注力，同時(shí)讓孩子體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上制作！在制作過(guò)程中去體會(huì)生活其實(shí)無(wú)處不存在樂(lè)趣！

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典

傳承美德傳統(tǒng)經(jīng)典中承載的 “仁、義、忠、恕、孝、悌、禮、信”的道德倫理觀，構(gòu)成中華傳統(tǒng)文化的核心價(jià)值體系，對(duì)于我們處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，至今仍具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

通 過(guò)學(xué)習(xí)，讓這些傳統(tǒng)美德根植于學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，孕育純樸的民風(fēng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 由于大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，自私、任性、不懂禮貌等現(xiàn)象在學(xué)生中比較普遍，學(xué)生接受?chē)?guó)學(xué)教育之后，變得更加謙讓、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊重師長(zhǎng)了。國(guó)學(xué)經(jīng)典讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)了孩子的訓(xùn)練學(xué)習(xí)生活，規(guī)范著他們?nèi)粘Ｐ袨?，成為孩子們成長(zhǎng)路上的“指南針”。

3.文化課程

有不少家長(zhǎng)擔(dān)心自己的孩子在平素康進(jìn)行行為習(xí)慣的調(diào)整，因此耽誤了正常的學(xué)習(xí)，小編在這里要告訴家長(zhǎng)一句話(huà)：磨刀不誤砍材工！假設(shè)孩子沒(méi)有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣，沒(méi)有學(xué)習(xí)愛(ài)好，讀再多的書(shū)都是無(wú)濟(jì)于事的。倒不如咋們先把“刀”磨好，砍材自然是不費(fèi)力氣的！

在孩子的改變得到了老師家長(zhǎng)的認(rèn)可之后，并且孩子也有了想要學(xué)習(xí)的想法時(shí)候，那么他便可以進(jìn)入文化課程的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。文化課程輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，老師制定課程內(nèi)容，幫助孩子更好地銜接正常德章教育生活所開(kāi)設(shè)的課程！

小孩打長(zhǎng)輩的原因有哪些？

1、家長(zhǎng)總是溺愛(ài)孩子。部分家庭家長(zhǎng)是特別溺愛(ài)的，無(wú)論是對(duì)于女兒還是對(duì)于兒子，只要他們伸手拿錢(qián)自己就滿(mǎn)足他，所以孩子的胃口也就越來(lái)越大，當(dāng)孩子不能滿(mǎn)足自己的私心的時(shí)候，就會(huì)通 過(guò)武力的方式逼迫父母去妥協(xié)。

2、父母的過(guò)度忍讓。我們很多發(fā)現(xiàn)其實(shí)不是孩子的問(wèn)題，是父母的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有些父母對(duì)孩子特別的容忍，哪怕孩子動(dòng)手打他，他也是輕輕的說(shuō)一句不要打了，并沒(méi)有做任何的實(shí)質(zhì)性的行動(dòng)，所以就會(huì)讓孩子感覺(jué)父母的話(huà)可聽(tīng)可不聽(tīng)，所以做這件事情根本就不考慮任何的后果。

3、孩子喜歡模仿。孩子模仿力強(qiáng)是他的一大特點(diǎn)，在和外界接觸的時(shí)候，比如游戲或者視頻中，若是有打斗的畫(huà)面，就會(huì)刺激孩子，而他分辨對(duì)錯(cuò)的能力比較差，覺(jué)得這個(gè)行為有意思。

關(guān)于平素康

專(zhuān)注青少年抑郁康復(fù)，叛逆矯正，思想行為教育等

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成都平素康健康管理有限公司是專(zhuān)業(yè)從事健康管理、青少年抑郁康復(fù)、叛逆矯正，素質(zhì)教育，全面恢復(fù)孩子身心健康的機(jī)構(gòu)。以青少年健康成長(zhǎng)為目標(biāo)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，平素健康本著實(shí)事求是，以人為本，不忘初心為公司文化和理念；青少年抑郁、叛逆的家庭，提供康復(fù)訓(xùn)練方案，心理建設(shè)幫扶，完善孩子心智模式，幫助孩子確定合適的人生目標(biāo)，提升開(kāi)發(fā)潛能，全面恢復(fù)孩子身心健康為公司的核心使命；平素康憑借出色的理念、獨(dú)特的康復(fù)模式、專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)取得了非常好的效果，得到了眾多家庭的一致認(rèn)可。公司以心理建設(shè)，行為矯正，健康恢復(fù)為核心，主營(yíng)三個(gè)業(yè)務(wù)：其一調(diào)整青少年抑郁，情緒障礙等亞健康狀態(tài)：將家庭系統(tǒng)教育咨詢(xún)、行為糾正咨詢(xún)、文化教育、思想行為教育咨詢(xún)以及身心健康恢復(fù)相結(jié)合，形成了五位一體獨(dú)特的調(diào)整方案。從而在根本上改善了青少年的行為模式、提高了青少年的應(yīng)對(duì)方式、全面恢復(fù)青少年身心健康以及家庭幸福感。其二進(jìn)行文化輔導(dǎo)咨詢(xún):由專(zhuān)業(yè)老師陪伴，鞏固孩子基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬視野、開(kāi)發(fā)思維、提高內(nèi)涵，幫助孩子高效保值的完成學(xué)業(yè)任務(wù)；其三開(kāi)展冬、夏令營(yíng)：以龍泉百工堰公園中心島作為拓展訓(xùn)練基地，融合心理教育理念，寓教于樂(lè)。完善青少年的心智模式，增強(qiáng)青少年的榮辱感、提高青少年的抗壓力、培養(yǎng)青少年正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。