成都博沃思教育

關于學習困難的界說

廣泛性學習困難：是指兒童難以適應正常的教育環(huán)境、跟不上常規(guī)教育進展、學業(yè)顯著落后于正常兒童、而智力又正常的一種狀況。在校兒童學習困難的發(fā)生率為15-20%，男女比為2：1

狹義的學習困難：是指特殊性學習技術發(fā)育妨礙,即兒童在出生前后大腦部分發(fā)育不良或輕微腦損傷導致某種認知功能妨礙，稱為特殊學習技術發(fā)育妨礙。表現(xiàn)為學齡早期開始有閱覽、核算、書寫表達等根本學習技術的妨礙，以閱覽妨礙為主，患病率為3-5%.

心情反應的社會性動因不斷增加 生理需求是否得到滿足，是1歲以內幼兒心情反應的主要動因。而1-3歲幼兒心情反應的動因除了與滿足生理需求有關的事物外，還有大量與社會需求有關的事物。3-4歲的幼兒，心情動因處于主要為滿足生理需求，向主要為滿足社會性需求的過渡階段。幼兒有要求他人留意、要求和他人交往的需求，如果成人對幼兒不答理，或者其他幼兒不和他一起玩，這對他來說，就成為一種懲罰手段，使他感到煩惱不安，乃至苦楚。一起，隨著幼兒年齡的增加，其社會性情感不斷發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了道德感、美感、理智感等高檔情感。

兒童開展心思學首要把握的是兒童生長階段的心思特征和體現(xiàn)，可以說在兒童階段，安全感的建立非常重要，應在教育中特別重視兒童安全感的建立。同時在這一時期，兒童開端學會模仿，所以一定要注重兒童的生長環(huán)境的建造。

至于啟示的話：首先，兒童心思學為學前兒童教育提供心思學依據(jù)。學前兒童的教育一般被稱為早期教育，因為嬰幼兒身心的特殊性，對其教育也有較大的特殊性，它是人生的啟蒙教育，具有奠基的意義。所以，教育者（包含家長和幼教工作者）不只要考慮客觀的教育要求，并且應十分重視兒童心思開展規(guī)則，考慮兒童的成熟情況和開展可能性。在不同的 年齡階段，教育的側重點有所不同。

其次，早期教育與校園的體系教育不同。其起點和重點在于進步幼兒的心思開展水平，在日子、游戲、學習中培育知道能力，良好的習氣、性情等。因此，在早期教育中應寓教于日子，游戲及交往之中，促進兒童身心的全面開展。

最終，把握必要的兒童心思學常識是做好兒童教育工作的前提，無論是家長仍是幼兒教育工作者，只有充沛了解兒童身心開展的規(guī)則和個年齡階段的心思特點，才能引導兒童健康的生長和開展。

好的育兒機構優(yōu)主要是幫助家長更好地了解孩子，讀懂孩子的敏感期，因材施教?？坍嫼⒆拥牧己脗€性，提高人際交往能力和環(huán)境習慣能力。引導家長如何優(yōu)化親子互動和親子關系。培育習慣，包含學習手法、思考方式、表達和根本的技能，讓學齡前兒童從自然學習到有規(guī)則的學習，去面臨和接納上學是怎樣的。如果孩子自身習慣能力較弱，或是日子學習習慣存在問題，幼兒園相關輔導短缺，那么給孩子報班讓寶寶提早習慣還是很有作用的。希望我的答復能幫助您，祝寶寶健康成長。