成都高中3年級(jí)暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)用
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學(xué)大教育錦華萬(wàn)達(dá)學(xué)習(xí)中心高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
②按觀(guān)察點(diǎn)的變換安排材料,如《我的空中樓閣》。
③按場(chǎng)面的安排安排材料,如《內(nèi)蒙訪(fǎng)古》。
④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu),如《瑣憶》。
⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線(xiàn)索安排材料。
高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):
1、伏筆和鋪墊:作用:內(nèi)容前后照應(yīng),情節(jié)嚴(yán)絲合縫。
2、照應(yīng):記敘文:使文章渾然一體,整體感強(qiáng),突出主題。
議論文:強(qiáng)化××論點(diǎn)。 散文:反復(fù)地抒發(fā)××情感,增加情感的深度。
3、聯(lián)想:由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。
作用:豐富文章內(nèi)容,使人物形象更豐滿(mǎn),性格更鮮明突出,情節(jié)更生動(dòng)感人。
高三語(yǔ)文注意事項(xiàng):
1.首先詳細(xì)分析畫(huà)線(xiàn)句子,分清分句間的關(guān)系,搞懂字面意思。
2.在原文中找到該句,根據(jù)上下文內(nèi)容再次理解該句句意。
3.根據(jù)意思和分句間的關(guān)系來(lái)組織答案要點(diǎn)。以上這些方法,各位考生也可借鑒。其實(shí)方法都是人想出來(lái)的,不同的知識(shí)點(diǎn),不同的考生,可能總結(jié)出來(lái)的方法是不同的。
高中語(yǔ)文成語(yǔ)
21差強(qiáng)人意:大體上使人滿(mǎn)意.多誤解為不能使人滿(mǎn)意. 例句:我得了這一封信,似乎還~.22拋磚引玉:自謙之辭,不能用于對(duì)方或第三方. 例句:剛才婢子費(fèi)了唇舌,說(shuō)了許多書(shū)名,原是~,以為借此長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不意竟是如此!
23風(fēng)聲鶴唳:驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用.有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈,錯(cuò). 例句:直到后來(lái),聽(tīng)到了那些~的傳說(shuō),見(jiàn)到了舉室倉(cāng)皇的不安狀態(tài).
24敬謝不敏:謝,推辭;不敏,無(wú)能.表示推辭做某事的婉辭.錯(cuò)用于拒絕別人的要求. 例句:若曰凡為詩(shī)者,必須意深思遠(yuǎn),神韻悠然,則~矣.
25人滿(mǎn)為患:強(qiáng)調(diào)人多的壞處,貶義.錯(cuò)用于表示人很多的情景,如“柜臺(tái)前人滿(mǎn)為患”之類(lèi). 例句:各地監(jiān)獄,都有~之苦.
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