成都東京美術(shù)塾

設(shè)立游戲?qū)I(yè)的美大主要集中在關(guān)東地區(qū)。像東京工藝大學(xué)的游戲?qū)I(yè)是zui推薦的。這個(gè)專業(yè)分三個(gè)方向“策劃”“美術(shù)設(shè)計(jì)”“編程”，美術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)學(xué)習(xí)素描、角色設(shè)計(jì)、角色動(dòng)作設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、3DCG技術(shù)等。除此之外，寶塚大學(xué)、名古屋造形大學(xué)、大阪藝術(shù)大學(xué)都有此專業(yè)。

東京工藝大學(xué)游戲?qū)I(yè)

http://m.k67r.cn/xrb_px_3206163-1.htm

追求所有游戲的基礎(chǔ)“游戲的本質(zhì)”，不僅僅是單純的娛樂(lè)，新的表現(xiàn)·界面，在教育和醫(yī)療·福利領(lǐng)域的應(yīng)用等，今后進(jìn)一步擴(kuò)大的游戲的可能性，培養(yǎng)在世界上活躍的創(chuàng)作者的人才。

本科課程計(jì)劃 · カリキュラム

不只局限于現(xiàn)代的電腦游戲，為了對(duì)更普遍的“游戲”有自己的想法，展開(kāi)廣泛覆蓋理論和實(shí)踐的課程。

可以同時(shí)擁有藝術(shù)系+理數(shù)系教育。將學(xué)生分為企劃/設(shè)計(jì)/程序這3個(gè)領(lǐng)域，通 過(guò)明確意識(shí)到專業(yè)，從基礎(chǔ)技術(shù)開(kāi)始積累表現(xiàn)力。運(yùn)用各自學(xué)到的技術(shù)，終于向制作的實(shí)踐提出了挑戰(zhàn)。專業(yè)不同的學(xué)生為了集合其能力，交流也是重要的關(guān)鍵。我們經(jīng)歷了克服這些挑戰(zhàn)，直到zui后制作東西的喜悅。

通 過(guò)游戲的游戲，進(jìn)行研究和調(diào)查。在發(fā)表其成果的過(guò)程中，培養(yǎng)考察能力和傳達(dá)能力。也有機(jī)會(huì)從現(xiàn)役的制作者那里學(xué)習(xí)思想和價(jià)值觀，意識(shí)到自己將來(lái)的創(chuàng)作者形象。并且，有很多與基礎(chǔ)教育課程接觸的藝術(shù)相關(guān)的領(lǐng)域，以及與游戲的關(guān)系進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。通 過(guò)社會(huì)和人類，關(guān)于游戲的未來(lái)和“游戲”的未來(lái)，建立自己的想法和價(jià)值觀。

代表教授和講師

巖谷 徹

中島 信貴

遠(yuǎn)藤 雅伸

寶塚大學(xué)游戲?qū)I(yè)

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在掌握游戲的根本想法和zui新技術(shù)的同時(shí)，掌握了從家用游戲到智能手機(jī)應(yīng)用程序的企劃開(kāi)發(fā)和發(fā)售。在本領(lǐng)域中，將其理解為“制作游戲=使人活動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。構(gòu)筑使人快樂(lè)的規(guī)則，引導(dǎo)其達(dá)到的。

本科4年課程計(jì)劃 · カリキュラム

1年級(jí)：掌握制作游戲的基礎(chǔ)·［ゲームづくりのベースを修得］

學(xué)習(xí)計(jì)劃和腳本的制作方法，Photoshop，Illustrator的操作法。也可以掌握游戲的構(gòu)成要素3DCG和角色設(shè)計(jì)、聲音、編程知識(shí)。

2年級(jí)：小組制作學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作·［グループ制作でチームワークを?qū)Wぶ］

進(jìn)行小組制作，了解游戲制作的一系列流程。在組內(nèi)分擔(dān)任務(wù)，可以感受到現(xiàn)場(chǎng)的前進(jìn)方法，如引導(dǎo)和編程等。

3年級(jí)：經(jīng)歷不同的表達(dá)方式·［多様な表現(xiàn)を経験］

一邊加入互動(dòng)的要素，一邊策劃、制作小型游戲、動(dòng)作游戲、短電影等。開(kāi)始制作以找工作為目標(biāo)的作品。

4年級(jí)：畢業(yè)制作·［卒業(yè)制作］

作為在四年的學(xué)生生活中學(xué)到的東西的集大成，挑戰(zhàn)畢業(yè)制作。在“東京游戲展”上展出，以展示自己的作品為目標(biāo)，各自制作游戲內(nèi)容。

代表教授和講師

井上 幸喜