南寧學(xué)大教育的使命是使教育從藝術(shù)走向科學(xué)，通過(guò)強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理平臺(tái)，整合社會(huì)更高品質(zhì)、更具效率、更先進(jìn)的教育資源，配置個(gè)性化的學(xué)習(xí)幫助計(jì)劃和最適合的教學(xué)方案，最大程度地釋放每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)需要成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的人都能獲得最優(yōu)質(zhì)的教育。

教學(xué)特點(diǎn)：講解透徹，練習(xí)充分。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：一堂好的語(yǔ)文課一定要做到“活動(dòng)充分，生成豐富”，如何做到這點(diǎn)則具體體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

首先是備課：備課注重于根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)確定上課的內(nèi)容、難點(diǎn)和重點(diǎn)。備課生成的教案，就是每一節(jié)課的“學(xué)習(xí)地圖”。

其次是上課：按照教案有序進(jìn)行，突出知識(shí)點(diǎn)，配合例題練習(xí)幫助學(xué)生當(dāng)堂的吸收。講知識(shí)時(shí)避免枯燥和乏味，善從生活中取材、并使用生動(dòng)的例子；講例題時(shí)避免套答案，而是將導(dǎo)出答案的過(guò)程交給孩子。

再次是課堂小結(jié)：課堂的最后幾分鐘用于當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)回顧，復(fù)習(xí)過(guò)程中盡量讓學(xué)生自己總結(jié)。最后，布置課后作業(yè)，作業(yè)應(yīng)圍繞當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，難度則應(yīng)該控制在中等偏上，使學(xué)生既能通過(guò)努力去完成，又不會(huì)因難度大而失去作業(yè)的興趣。

教學(xué)成果：在學(xué)大執(zhí)教期間，本人輔導(dǎo)了許多學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，給他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的改變。學(xué)生的進(jìn)步直接反應(yīng)在成績(jī)上面：許多學(xué)生的語(yǔ)文得到十分以上的提高。成績(jī)提高的背后，有幾點(diǎn)更值得關(guān)注，那就是：

一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。許多孩子學(xué)到現(xiàn)在不知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在哪里通過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，不用教師再三提示，他們也可以找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提高。 [1]

二點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)問(wèn)題大多都是習(xí)慣問(wèn)題，沒(méi)有幾個(gè)孩子是真正在智力上有所缺陷，即使天資不夠高，也是足夠用來(lái)消化初高中的知識(shí)的。課前預(yù)習(xí)、課堂筆記和練習(xí)、課后鞏固、課外閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)的防護(hù)欄，可以讓孩子穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走在有效學(xué)習(xí)的地帶。

三點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，許多孩子找不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性，是因?yàn)樗麄儧](méi)有發(fā)現(xiàn)中文承載了中華民族最優(yōu)美深邃的文化。因此我會(huì)在教學(xué)中帶他們領(lǐng)略中文與中國(guó)文化的魅力，課外引導(dǎo)他們閱讀、寫作、學(xué)習(xí)硬筆書法，讓他們愛上博大精深的語(yǔ)文。