發(fā)布時間： 2017年05月26日
考點四：青少年社會工作的主要方法
青少年社會工作需要整合地運用社會工作專業(yè)方法。社會工作者在建立專業(yè)關系時的主動性、外展性技術，開展服務活動時的群體性、體驗性和創(chuàng)新性手法，都是青少年社會工作方法的特點之一。自我探索、生涯規(guī)劃、歷奇輔導、青少年空間等服務項目成為促進青少年成長的重要手段。實務研究則是發(fā)展本土化青少年社會工作專業(yè)服務、提升社會工作者專業(yè)能力的重要策略。這里主要從直接的方法和專項領域的實務操作來向考生展示青少年社會工作的具體應用。
1.青少年社會工作直接方法的主要特點
(1)個案工作的過程特點。
①在對青少年服務中，接案和建立關系階段具有主動性、外展性和虛擬性等特點。
②青少年服務預估的焦點既包括青少年的需求評估，也包括開展專業(yè)服務所需要的資源評估。
③服務計劃的制訂必須充分尊重青少年的意愿。
④專業(yè)理論，特別是社會支持網絡、優(yōu)勢視角和增能理論的運用，是開展青少年社會工作的科學基礎。
(2)小組工作的功能特點。
①小組可以為青少年提供增強與同伴交往的機會。
②小組的過程更能刺激出大多青少年的真實世界。
③小組規(guī)范會對規(guī)范青少年的行為起到很好的制約作用。
④小組能夠提供很多的示范者、行為預演的協(xié)助者，小組也可以提供如實驗室般模擬練習的機會。
⑤小組工作為青少年建立正面積極的伙伴關系提供了良好的支持，并創(chuàng)造了安全開放的交往環(huán)境。
(3)社區(qū)工作的內容特點。
①舉辦各類促進社會參與的社區(qū)活動，有助于青少年適應并融入社會。
②開展青少年社會工作行動系統(tǒng)建設。
(4)社會工作方法運用的整合性特征。
①青少年需求的多元性決定了社會工作方法的整合性。
②社會資源的綜合性決定了社會工作方法的整合性。
③社會工作專業(yè)的通才要求決定了社會工作方法的整合性。
2.青少年社會工作服務項目成效評估
開展專業(yè)服務，要求整個服務項目必須“成效為本，邏輯為導向”、“有根有據，環(huán)環(huán)緊扣”，就要對服務項目進行成效評估?？忌谶@里，要掌握常見的社會工作服務成效評估模式——程序邏輯模式。著重理解服務成效的程序邏輯模式的七個環(huán)節(jié)：資源投入、活動/服務、服務成效、處境分析、假設/理論基礎、外在環(huán)境、邏輯聯(lián)系，并具體理解其內涵，尤其是對服務成效的評價內容的掌握。
考生要對教材中程序邏輯模式的架構圖熟識。
注意：此點為新增知識點，這也是一直以來的教材中第一次強調對服務成效評估的服務領域內容及方法，值得考生關注。
3.青少年自我探索服務
(1)理論基礎。青少年的自我探索服務的理論基礎主要包括馬西亞的辨識認定論和韋恩斯坦的“自我探索歷程”。考生要注意通過對這兩個理論的理解，從而協(xié)助青少年進行自我辨識與認定.進行自我探索。
(2)實務運用。通過掌握辨識認定論，社會工作者需要通過服務讓青少年本人、家庭、學校、社會等了解和理解，青少年在自我追尋上遭遇困惑，對人生、發(fā)展等產生疑惑，是其投人生活、全心全意信守承諾的必要過程。對待青少年發(fā)展中必須經歷的人生成長，家庭、學校和社會，要對青少年有更多的包容和支持，允許他們在成長的過程中完成自我辨識。對于辨識混淆的青少年更需要協(xié)助他們全心全意投入學習的環(huán)境中，多引導他們辨識與認定自
我狀況。經過不斷嘗試和選擇，建立其對自我的承諾。
考生要注意掌握具體的自我認識與探索活動。如“自我概念量表”測試、“生命環(huán)活動”“自畫像”“生命線”等。這對開展青少年社會工作實務具有直接的指導意義。
注意：本知識點為新增知識點。對于青少年社會工作者來說，協(xié)助青少年自我認識，理清思路是開展青少年服務的重要前提，具有很強的實際操作意義?？忌Y合教材中的具體圖表來理解。
4.青少年就業(yè)輔導服務
主要是選擇了Wood的生涯選擇配合論(1990)作為生涯規(guī)劃的重要理論基礎。要協(xié)助青少年做好職業(yè)生涯規(guī)劃，就必須協(xié)助青少年先對自己有充分的認識與了解。包括自己的能力、興趣、人格和需求與價值觀等.也就是要先能掌控自己的內在世界之后，才開始探索外在的工作世界、了解職業(yè)所需的能力、職業(yè)的分類與內容、職業(yè)所需的特質及各類職業(yè)的報酬率等等。然后才能做決策，并為自己的目標采取行動。
注意：本知識點中的理論為新增知識內容，考生要注意結合教材中Wood的“生涯選擇配合論”圖來解讀。
5.青少年歷奇輔導服務
(1)理論基礎。歷奇輔導是通過將青少年放在一個新奇的環(huán)境中，讓他們跳出生理及心理的舒適區(qū)域，互相合作，解決問題。
通過總結經驗，讓青少年得到成就感。并能將成功的經驗轉化為未來生活的參照。歷奇輔導的定義包括四個元素：歷奇活動、野外、個人及小組輔導、經驗學習法。具體有四個訓練模式：
①“歷奇波浪”：主要是活動講解、過程和解說。
②“野外挑戰(zhàn)”：著重個人與大自然的挑戰(zhàn)。
③“情感反思”：指學員內在反思。
④“多元創(chuàng)意”：包括利用青樂、戲劇、手工藝等多種方法帶出重點。
歷奇輔導鼓勵個人在經歷體驗中，構建自己“有用”的指示和信息。
(2)實務運用。開展青少年歷奇輔導服務的活動，一般包括熱身游戲、凝聚結連、建立信任、促進溝通、解決難題、個人挑戰(zhàn)、領袖訓練、社會責任等多個活動項目。來協(xié)助參與者在體驗中構建自己“有用”的指示和信息，促進個人及團隊的成長。
6.青少年空間
(1)理論基礎。社會參與和增能理論為主要的理論基礎，前者強調青少年的參與意識和參與感，后者強調的是協(xié)助青少年在生活過程中獲得應有的權能，發(fā)揮這種權能，以及運用與行使權能的過程。
(2)實務運用。青少年空間是共青團中央，全國青少年宮協(xié)會在香港青年協(xié)會協(xié)助下，借鑒香港青年空間運營模式，為社區(qū)青少年開拓的一片新的成長空間。社會工作者運用專業(yè)工作方法。
在青少年空間開展了多種多樣的專業(yè)服務活動.給青少年提供了參與社會和社區(qū)活動的機會和平臺.在參與的過程中擴大了青少年的社會交往、使其獲得了參與社會事務、實踐社會活動的知識、能力和權力的提升，青少年的權能感得到提升，主體性得到發(fā)展，促進了青少年正面成長。
注意：本知識點為新增內容，也是團中央著力推動的一項工作。對于開展青少年社會工作有積極的推動作用。對具體實務有明晰的指引作用。
7.青少年社會工作實務研究
實務研究。指運用行動研究方法促進社會工作服務專業(yè)化發(fā)展的實務研究過程。具體來說，考生要掌握的是其實施步驟的基本結構，即以勒溫所提出的行動研究基本架構為主。但在理念上有所不同，發(fā)展出了“實務者即研究者”、“批判的、解放的實務研究”、“實務反省式”實務研究思維方式。實務研究通過確定問題——理解——反思——行動——改變——新問題——新行動等研究步驟的實施。獲得對社會工作服務專業(yè)化發(fā)展的認識，建構實務模式，直接推進社會工作專業(yè)化發(fā)展。青少年社會工作的實務研究是個新課題.開展研究有助于專業(yè)反思和成長。
注意：本知識點為新增知識點.也是社會工作實務的新課題，考生要結合教材中的勒溫行動研究概念圖，具體理解青少年社會工作的實務研究。青少年社會工作這一章是歷年來考試出題的重點，在本次教材改版中，調整的幅度也較大。尤其是理論與實務結合較緊密具體的幾個專項服務。應引起考生的重視。
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