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發(fā)布時(shí)間: 2016年08月06日

2017高考備考:高中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略

  2017高考已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)備考階段,高中網(wǎng)校為大家整理了《2017高考備考:高中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略》,供大家參考,更多2017高考備考資料及復(fù)習(xí)指導(dǎo)請(qǐng)關(guān)注高中網(wǎng)校。

  2016高考備考:高中英語(yǔ)閱讀能力的提高策略

  一:閱讀障礙

  影響閱讀理解的因素可分為知識(shí)性障礙和非知識(shí)性障礙。知識(shí)性障礙包括:1.詞匯障礙2..語(yǔ)法障礙 3.背景知識(shí)障礙 。非知識(shí)性障礙包括:1. 心理障礙 2.閱讀習(xí)慣. 3.閱讀速度 4.閱讀技巧

  二.清除閱讀障礙,提高閱讀能力

  (一)重視英語(yǔ)詞匯和習(xí)慣用法的積累

  美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Driller (1978)根據(jù)詞匯統(tǒng)計(jì)特征指出:如果我們認(rèn)得25個(gè)最常見(jiàn)的英文單詞,平均每頁(yè)紙上的詞我們會(huì)認(rèn)得33%;如果認(rèn)得135個(gè)常用詞,則為50%;如果認(rèn)得2500個(gè),則為78%;如果認(rèn)得5 000個(gè),則為80%;一旦記得10 000個(gè),可達(dá)92%??梢?jiàn),閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開(kāi)的,目前大部分學(xué)生的詞匯量偏少, 這是影響學(xué)生閱讀能力提高的主要因素。那么怎樣才能提高學(xué)生的詞匯量呢?

  1. 構(gòu)詞記憶法

  據(jù)估計(jì),英語(yǔ)詞匯有100萬(wàn)到120萬(wàn),但大部分單詞是由構(gòu)詞法構(gòu)成的。構(gòu)詞法包括派生、合成和轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中,讓學(xué)生掌握常用的前綴(un/dis/im/il /super.)、后綴( ly/ less/ ful/ ment…)的含義及用法,就可以根據(jù)已知詞猜出它的派生詞,從而達(dá)到擴(kuò)大詞匯的目的。如:前綴super 有超過(guò),超越的含義,就可以猜出supermarket (超級(jí)市場(chǎng))supernatural (超自然的)、 superman (超人)、superstar (超級(jí)明星)等詞的含義。。

  2. 聯(lián)想記憶法

  由一個(gè)詞聯(lián)想到和它有關(guān)或無(wú)關(guān)的詞,如看到live vi 生活,聯(lián)想到其他詞性及用法,如,直播的、活的等詞義。

  3. 廣泛閱讀記憶法

  “To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 這句名言道出了閱讀和詞匯量的關(guān)系。要有流利的閱讀,就必須有豐富的詞匯。大量的閱讀可以豐富你的詞匯。

  (二) 牢固掌握語(yǔ)法知識(shí)

  近年來(lái)的NMET閱讀理解短文的句式結(jié)構(gòu)趨向復(fù)雜,語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的作用已經(jīng)突顯出來(lái)。如在閱讀中遇到另人費(fèi)解的長(zhǎng)句、難句,就可以借助語(yǔ)法,對(duì)句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?,搞清各部分的關(guān)系,從而準(zhǔn)確理解整句的意思。以Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 2000) 為例。該句的29個(gè)詞中包含了主語(yǔ)從句,賓語(yǔ)從句、并列句和破折號(hào)連接的附加說(shuō)明等多種關(guān)系。其中并列句中又有復(fù)合句,復(fù)合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清,才能掌握其意思。

  (三)、積累一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)

  英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要一定的語(yǔ)言知識(shí),還要有一定的文化背景知識(shí)和生活知識(shí)。例如在NMET2003的閱讀理解A篇,該篇選材涉及地理,介紹了兩座farthest/ most distant inhabited islands,一個(gè)為Guinness Book of Records 所認(rèn)定的Tristan da Cunha;另一為復(fù)活島(Easter Island)文章中出現(xiàn)了較多的專(zhuān)有名詞,對(duì)于閱讀經(jīng)驗(yàn)不足的同學(xué)會(huì)形成干擾,而對(duì)于那些對(duì)Easter Day 等背景知識(shí)了解的同學(xué),相對(duì)就會(huì)好些。另外在C篇中,出現(xiàn)了書(shū)刊號(hào),如果學(xué)生熟悉這些,就會(huì)減少好多閱讀困難。

  (四)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握有效的閱讀技巧

  要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就要求學(xué)生平時(shí)多朗讀,背誦精彩段落和文章,以培養(yǎng)語(yǔ)感。另外,有的同學(xué)在閱讀時(shí)出聲讀、點(diǎn)讀或回讀,這些不良習(xí)慣都會(huì)影響閱讀速度和對(duì)文章的理解。所以要使學(xué)生克服這些不良習(xí)慣,作到不回讀,不聲讀,不點(diǎn)讀等。只有這樣,閱讀速度才能加快,理解的準(zhǔn)確率才能提高。

  除了良好的閱讀習(xí)慣外,也要掌握正確的閱讀技巧。教師要指導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方法。一般閱讀時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1、略讀(Skimming)即迅速瀏覽全文,抓住文章大意和主題句,明確作者的態(tài)度和意圖。

  2、跳讀(Skipping) 即快速查找某一相關(guān)信息,讀時(shí)要一目十行,對(duì)不相關(guān)的內(nèi)容一帶而過(guò)。

  3、猜測(cè)生詞(Guessing the new words) 在閱讀過(guò)程中,學(xué)生不可避免的會(huì)遇到生詞。如果一遇到生詞就去查字典,或跳過(guò)去不看,都會(huì)影響對(duì)文章的理解。這樣就要猜測(cè)生詞的意思。不同的語(yǔ)境,單詞的意思也就不一樣。所以要根據(jù)上下文線索和構(gòu)詞法等知識(shí)去猜測(cè)。

  目前NMET中的閱讀量越來(lái)越大,在閱讀教學(xué)中還要堅(jiān)持限時(shí)閱讀訓(xùn)練,以提高閱讀的速度。

  “冰凍三尺,非一日之寒” 提高學(xué)生的閱讀能力,不是一朝一夕就能做到的。只要堅(jiān)持正確的閱讀方法,培養(yǎng)興趣,廣泛閱讀,積累詞匯,并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)生的閱讀理解能力一定會(huì)逐步提高。

  


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