深圳怎樣學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
環(huán)球教育自1997年成立以來(lái)，一直勇于突破，樂(lè)于革新。2011年，環(huán)球教育與培生集團(tuán)（Pearson）攜手，推動(dòng)了環(huán)球教育在教學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和國(guó)際化管理方面的長(zhǎng)足進(jìn)步。2017年，環(huán)球教育成為樸新教育科技集團(tuán)的一員，為環(huán)球教育更快、更全面的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
雅思口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之發(fā)音
“Pronunciation”作為雅思口語(yǔ)四大評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一有著舉足輕重的作用。相對(duì)于流利度、連貫性、詞匯和語(yǔ)法，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于語(yǔ)音的描述是少的，甚至九個(gè)分?jǐn)?shù)段中有實(shí)質(zhì)性描述的只有四個(gè)分?jǐn)?shù)段，其余的分?jǐn)?shù)段也都是以這四個(gè)描述為參考來(lái)評(píng)分。
但是，在雅思口語(yǔ)考試必須與考官互動(dòng)的特定模式下，發(fā)音的正確與否，標(biāo)準(zhǔn)與否，**能直接影響到考官對(duì)考生的印象和理解。不可否認(rèn)的是，不論是雅思口語(yǔ)，還是新托福口語(yǔ)，只要是練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，都常常會(huì)存在很多語(yǔ)音問(wèn)題。在此不是專門來(lái)做語(yǔ)音方面的研究，而是就考生們平時(shí)易犯的發(fā)音錯(cuò)誤以及習(xí)慣性的發(fā)音錯(cuò)誤作出總結(jié)，以便考生們能夠查漏補(bǔ)缺，及時(shí)更正。
一、地域性發(fā)音的影響
很多地方性語(yǔ)言的發(fā)音常常會(huì)影響到英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這里我們不談漢語(yǔ)，不談普通話，只說(shuō)英語(yǔ)。這一現(xiàn)象體現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)音中**突出的當(dāng)數(shù)部分考生”n”和”l”不能很好的區(qū)分。一些基本的詞匯，尤其以此兩個(gè)輔音開(kāi)頭的單詞，如果發(fā)音混淆，則是全然不同的意思，如”nine”和”line”，這樣勢(shì)必會(huì)造成考官理解上面的問(wèn)題。
如果說(shuō)有時(shí)候兩個(gè)輔音的互換不會(huì)產(chǎn)生太大理解方面的問(wèn)題，但長(zhǎng)時(shí)間不加以區(qū)分，考官聽(tīng)著也會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生一種壓迫感。下面是一位考生在第二部分描述自己的一位家庭成員時(shí)的話，說(shuō)到她的姐姐像個(gè)假小子：… I guess you can imagine that she really looks like a boy. When she was in middle school, she cut down her long hair, started to wear large shirt and became a boyish girl… 如果就這兩句話中出現(xiàn)的”l”，發(fā)音都換成”n”的音，考官或許能明白，但聽(tīng)起來(lái)卻比較難受。
二、發(fā)不出的“th”
[θ]和[e]兩個(gè)音標(biāo)都是”th”的發(fā)音，漢語(yǔ)中此種發(fā)音方式的缺乏直接導(dǎo)致很多考生從練習(xí)口語(yǔ)一開(kāi)始就發(fā)不出這個(gè)音。就像很多English native speakers說(shuō)漢語(yǔ)的“謝謝[xiexie]”會(huì)發(fā)[?e?e]，是因?yàn)槠渲胁痪砩嗟腫x]也不存在于他們語(yǔ)言的發(fā)音方式中。由此許多單詞也會(huì)產(chǎn)生意義上的區(qū)別如**常提到的”think”和”sink”，造成理解上的障礙。也有的如“with”等不阻礙大意的詞，但對(duì)兩個(gè)音的長(zhǎng)期忽略同樣會(huì)造成考官聽(tīng)覺(jué)上的不適。
三、重音錯(cuò)置
多考生在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中很容易忽視一些細(xì)節(jié)，而重音的錯(cuò)置就是其中之一。有的考生在習(xí)慣了單詞重音為第二個(gè)音節(jié)之后，對(duì)一些重音在單詞**個(gè)音節(jié)上的細(xì)節(jié)便視而不見(jiàn)了。例如雅思口語(yǔ)中經(jīng)常談?wù)摰降摹眛elevision”, “newspaper”，對(duì)于這樣熟悉且簡(jiǎn)單的單詞很多考生發(fā)出的重音仍然在tele’vision和news’paper上。如此重音錯(cuò)置的例子屢見(jiàn)不鮮，而重音的錯(cuò)誤往往會(huì)導(dǎo)致整個(gè)語(yǔ)句的不順暢，聽(tīng)起來(lái)很別扭。
四、莫名的“r”
雅思口語(yǔ)考試對(duì)語(yǔ)音的包容性讓很多考生選擇了自己喜歡的美式英語(yǔ)，但這也意味著很多考生開(kāi)始了對(duì)“兒化音”的情有獨(dú)鐘?！眀ecause”和“of course”并不一樣，后者有”r”可以“兒化”;前者卻沒(méi)有，可很多考生都喜歡把它讀成[bi’k?rz]。事實(shí)上，無(wú)論英式還是美式，它都發(fā) [bi’k?z]?！盋hina”, “Christmas”, “August”, ” idea”都是很典型的例子，單詞的拼寫中紅色標(biāo)記的部分后面并沒(méi)有”r”，但是考生讀出來(lái)時(shí)卻無(wú)端產(chǎn)生了”r”的音。
五、經(jīng)驗(yàn)性判斷
有的考生習(xí)慣了”nation”, “promotion”，看到”precision”, “decision”的時(shí)候覺(jué)得也應(yīng)該發(fā)[??n]，但事實(shí)上這兩個(gè)單詞中”-sion”應(yīng)該發(fā)[??n];”address”這個(gè)詞大家都很熟悉了，有的考生一直讀的是[?d’dres]，因?yàn)橛X(jué)得里面有兩個(gè)”d”，但其實(shí)正確的讀音當(dāng)然是[?’dres]。
這只是兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子，說(shuō)明自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷和學(xué)習(xí)新的單詞的發(fā)音本身是一種不太可取的習(xí)慣。當(dāng)然，事先可以做猜測(cè)，但一定要根據(jù)字典來(lái)確認(rèn)自己的猜測(cè)是否正確，以便一開(kāi)始學(xué)到的就是正確的發(fā)音。須知有的單詞或音節(jié)看起來(lái)長(zhǎng)得很像，但實(shí)際發(fā)音卻可能有區(qū)別，所以千萬(wàn)不能主觀臆斷。錯(cuò)誤的發(fā)音如果先入為主，到后面發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，再糾正也會(huì)相對(duì)困難了。
上述的錯(cuò)誤發(fā)音并沒(méi)有發(fā)生頻率高低的統(tǒng)計(jì)，但肯定是考生發(fā)音中**常見(jiàn)的幾種錯(cuò)誤。雖然有的不會(huì)造成理解上較大的阻礙，但過(guò)多的重復(fù)性失誤足以讓考生們?cè)谶@項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中失分。對(duì)于這些發(fā)音上面所犯的錯(cuò)誤，有的考生自己其實(shí)并沒(méi)有察覺(jué)到，這就有待身邊的人，或者老師，或者同學(xué)朋友給予指正。也有的考生覺(jué)得遇到某些音要么發(fā)不出來(lái)，要么自己的舌頭或鼻腔就不聽(tīng)使喚;單詞的重音一不小心就會(huì)發(fā)錯(cuò)，但歸根到底其實(shí)是一開(kāi)始就沒(méi)有養(yǎng)成好的發(fā)音習(xí)慣，在矯正的過(guò)程中自己的練習(xí)還不足夠，因此就達(dá)不到語(yǔ)音的流利度。
建議考生，對(duì)于語(yǔ)音的培養(yǎng)一定要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有耐心有毅力。像[θ]和[e]的發(fā)音，并不是考生們做不到或做不到位，只是做得少，沒(méi)有習(xí)慣成自然。所以只要能很好地克服從不習(xí)慣到習(xí)慣的過(guò)程中的種種困難，語(yǔ)音才能被徹底地糾正和標(biāo)準(zhǔn)化。
深圳市環(huán)球雅思培訓(xùn)中心
深圳市環(huán)球雅思培訓(xùn)中心（簡(jiǎn)稱：環(huán)球教育），是中國(guó)留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)之一，20年來(lái)，秉持教育成就未來(lái)的理念，專注于為中國(guó)學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)的留學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)及配套服務(wù)。目前，環(huán)球教育已構(gòu)建了包含語(yǔ)言培訓(xùn)、留學(xué)咨詢、國(guó)際課程、游學(xué)考察、模擬課堂等在內(nèi)的一站式服務(wù)教育生態(tài)圈。
環(huán)球教育以卓越的教學(xué)成效和良好的服務(wù)口碑在業(yè)界享有盛名，我們堅(jiān)持以學(xué)生為中心，一手抓教學(xué)服務(wù)，一手抓師資力量。教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的入學(xué)評(píng)測(cè)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)員的個(gè)性化學(xué)習(xí)；采用獨(dú)特的"環(huán)球?qū)嵱脩?yīng)試教學(xué)模式"，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，因材施教；獨(dú)創(chuàng)"核心課 吸收課"的教學(xué)理念，幫助學(xué)生快速提升學(xué)習(xí)效能，達(dá)到出國(guó)留學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，環(huán)球教育引進(jìn)和培養(yǎng)了一批頂尖教學(xué)人才，科學(xué)的教師培訓(xùn)和管理體系，打造出一支實(shí)力雄厚、結(jié)構(gòu)合理的師資團(tuán)隊(duì), 為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。
我們以國(guó)際化教育集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，大力推動(dòng)中國(guó)留學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。 20年來(lái)，環(huán)球教育不斷壯大，旗下?lián)碛?00余家教學(xué)中心，遍布中國(guó)200多個(gè)城市，累計(jì)為六十余萬(wàn)名學(xué)員提供專業(yè)、多元的教育服務(wù)，為中國(guó)培養(yǎng)具有全球視野的國(guó)際化人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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