學(xué)習(xí)二胡的好處

提升形象思維的程度

 即使在藝術(shù)領(lǐng)域，同樣處于形象思維范疇，其中也有區(qū)別．比如，書(shū)法、建筑、雕塑等屬于確定性形象思維．因?yàn)樗鼈兌加刑囟ǖ耐庑?，而且不可變更．在?shū)法里，三橫一豎讀＂王＂．在繪畫(huà)里，＂紅＂就是＂紅＂，＂綠＂就是＂綠＂．在建筑里，故宮就是故宮，頤和園就是頤和園．而音樂(lè)屬于非確定性形象思維，你不能說(shuō)１（豆）２（來(lái)）３（米）是＂王＂，３（米）４（發(fā)）５（掃）是＂紅＂、你也不能說(shuō)５（掃）６（拉）７（西）是＂故宮＂或＂頤和園＂．音樂(lè)一響起，你就只能靠自己的感覺(jué)去感受，你就很難說(shuō)明音樂(lè)是某種形態(tài)．所以說(shuō)音樂(lè)是**高級(jí)的形象思維．

學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞

 臺(tái)灣教育界有句名言，就是＂學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞＂．根據(jù)調(diào)查，一般學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的比例很高．而犯罪的比例卻非常少．我想，一是學(xué)習(xí)樂(lè)器就必須有時(shí)間保證，學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子剩余的時(shí)間和精力就有限了．而**重要的是音樂(lè)本身的潛移默化的教化功能．使得孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美，感受美，還在實(shí)踐美．一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于陶冶孩子的心靈和性情無(wú)疑是大有裨益的．

合作和團(tuán)體意識(shí)

 如果你學(xué)習(xí)樂(lè)器到了一定的水平，建議你**參加到樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)當(dāng)中去．因?yàn)閱渭儗W(xué)習(xí)文化課的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程．你的分比我高，我的分要比他高，是以競(jìng)爭(zhēng)為主要形式的．而在樂(lè)團(tuán)演奏是需要和別人配合的，對(duì)于獨(dú)生子女和現(xiàn)代青少年來(lái)說(shuō)，他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F(tuán)體意識(shí)，現(xiàn)在，在許多學(xué)校有各種樂(lè)團(tuán)，如果學(xué)校沒(méi)有也可以到少年宮去參加樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)，對(duì)于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團(tuán)體意識(shí)肯定是大有益處的．

 有些家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn):"我們的孩子將來(lái)不想讓他搞音樂(lè),你說(shuō)學(xué)樂(lè)器有用嗎?"

 大家知道,世界著名的大科學(xué)家,相對(duì)論的發(fā)明者愛(ài)因斯坦的小提琴就拉的很好.無(wú)獨(dú)有偶,我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家,"陸相成油說(shuō)"的提出者,原地質(zhì)部長(zhǎng)李四光也是一個(gè)優(yōu)秀的小提琴家,據(jù)說(shuō)中國(guó)**早的小提琴曲還是他創(chuàng)作的呢.

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