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會計碩士邏輯解題之假設(shè)題型

　　（二）推論可行或有意義

　　若能使一個推論可行或有意義，那么這樣的假定就是段落推理成立的必要條件。因為若推論根本就不可行或沒有實際意義，那么段落推理必然不成立，所以這個假定是假設(shè)。

　　請體會這個例子：某企業(yè)為減人增效，決定把最無價值的員工精簡掉。

　　本題推理為“為達到一個目的而提出一個方法”，這個推理若想成立，那么依賴的假設(shè)是“該企業(yè)能夠辨別員工是否有價值”，即“推論可行”。若這個學(xué)校不能辨別員工是否有價值，那么就不可能達到“減人增效”的目的。所以“推論可行或有意義”是推理成立的一個很好的假設(shè)。

　　同時，我們知道，若A是B的一個必要條件，可表示為B→A，那么其逆否命題為“非A→非B”且與原命題等價。換句話說，由于假設(shè)是推理成立的必要條件，若我們能得出“非A→非B”，那么我們就可以得出A是推理成立的必要條件，即“非A→非B”是段落推理成立所依賴的一個假設(shè)。

　　盡管計算機可以幫助人們進行溝通，計算機游戲卻妨礙了青少年溝通能力的發(fā)展。他們把課余時間都花費在玩游戲上，而不是與人交流上。所以說，把課余時間花費在玩游戲上的青少年比其他孩子有較少的溝通能力。

　　以下哪項是上述議論最可能假設(shè)的

　　A. 一些被動的活動，如看電視和聽音樂，并不會阻礙孩子們的交流能力的發(fā)展。

　　B. 大多數(shù)孩子在玩電子游戲之外還有其他事情可做。

　　C. 在課余時間不玩電子游戲的孩子至少有一些時候是在與人交流。

　　D. 傳統(tǒng)的教育體制對增強孩子們與人交流的能力沒有幫助。

　　E. 由玩電子游戲帶來的思維能力的增強對孩子們的智力開發(fā)并沒有實質(zhì)性的益處。

　　[解題分析] 正確答案：C。

　　題干的邏輯主線是“課余時間都在玩游戲→溝通能力差”。C項是題干的議論必須假設(shè)的，否則，如果事實上在課余時間不玩電子游戲的孩子在任何時候都不與人交流，那么，就不能根據(jù)青少年在課余時間玩游戲而不是與人交流，就得出結(jié)論，把課余時間花費在玩游戲上的青少年比其他孩子缺少溝通能力。

　　B項也是題干的議論應(yīng)當(dāng)假設(shè)的。但由于B項斷定的是大多數(shù)孩子，而不是所有的孩子，因此，題干對于B項的依賴程度弱于C項。其余各項均不是需要假設(shè)的。