新聞傳媒考研專業(yè)課程哪家好

考生中出現(xiàn)的典型事例：

(1)彌爾頓的《論出版自由》是哪年發(fā)表的了?怎么又忘了!

(2)問我黃遠(yuǎn)生的“四能”是什么，我都記得。但問我有何啟示，我就不知道了!

誤區(qū)分析：

不可否認(rèn)，新聞學(xué)基礎(chǔ)和文史綜合這兩門加起來，背誦量是極大的。對(duì)于背誦，每個(gè)人有不同的方法。有的人喜歡搖頭晃腦地背，有的人喜歡伴隨音樂背，有的人喜歡高聲朗讀背，有的人喜歡心里默念背。目的都是一個(gè)，就是把知識(shí)深深輸入進(jìn)腦海里，以便隨時(shí)自由輸出。但記憶不是簡(jiǎn)單機(jī)械式地輸入，我們不能做活的圖書館。新聞專業(yè)絕不要求你成為只會(huì)背誦吟詠的書呆子，它要你能觸類旁通，隨機(jī)應(yīng)變，對(duì)事物能夠參透本質(zhì)，有獨(dú)立思維能力。

上面列舉的第一個(gè)典型事例，是這樣一種情況：有的考生往往過度糾結(jié)于一些具體的東西，比如時(shí)間、地點(diǎn)之類的;第二個(gè)典型事例，則是說明有部分考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)可以背誦，但引申能力不夠。

復(fù)習(xí)建議：

(1)尋找適合自己的背誦的技巧

簡(jiǎn)單介紹一下我各科平時(shí)應(yīng)用的小技巧吧，僅供參考。

新聞理論的背法是：對(duì)于重要的概念(比如新聞的定義)必須只字不差不擇手段地背下來，對(duì)于一般性概念(如新聞敏感)則結(jié)合自己的理解去背。答題時(shí)一旦問到了，必須能用專業(yè)化的語言去闡釋，避免大白話。新聞理論有點(diǎn)跟考研政治相通，答簡(jiǎn)答題、論述題都是分一二三四點(diǎn)的，記住每點(diǎn)的核心內(nèi)容即可，答題不需要和書本完全一致。

新聞史的背法是：

a.重點(diǎn)記憶法。對(duì)于歷史事件，記憶實(shí)質(zhì)性事件的背景、經(jīng)過、影響;對(duì)于歷史人物，主要記憶其新聞活動(dòng)、新聞作品及影響。具體時(shí)間等次重點(diǎn)可以不必過分糾結(jié)，知道在什么世紀(jì)什么年代即可。

b.采用關(guān)鍵詞記憶法。把一大段記憶內(nèi)容濃縮為若干關(guān)鍵詞，專背關(guān)鍵詞，然后自己慢慢擴(kuò)充。這種做法背誦效率高，重點(diǎn)明確。

c.專題總結(jié)法。比如建立中國(guó)各時(shí)期的新聞思想，中國(guó)廣播事業(yè)發(fā)展沿革等專題等。

d.結(jié)合歷史圖片背誦。

新聞業(yè)務(wù)的背法是：鑒于業(yè)務(wù)的東西比較靈活，在背誦時(shí)也得靈活處理。業(yè)務(wù)的東西不那么死板，只要言之有物言之成理行之有效即可。

文史綜合的背法是：

a.關(guān)鍵詞記憶法。

b.對(duì)于文學(xué)這塊，重點(diǎn)背誦作家的代表作品及其內(nèi)容、寫作風(fēng)格、對(duì)后世的影響等;

c.對(duì)于歷史這塊，重點(diǎn)背誦歷史事件的背景、起因(根本原因、直接原因)、處于事件中的主要人物、事件的影響。一些跨度較大的事件可以適當(dāng)背誦其經(jīng)過，勾勒出輪廓即可，不必過于詳細(xì)。

d.隨時(shí)從目錄中抽出幾個(gè)詞條考考自己，動(dòng)動(dòng)筆，循環(huán)往復(fù)。牢記勤能補(bǔ)拙。

(2)跨學(xué)科聯(lián)想，爭(zhēng)取做到融會(huì)貫通

記憶不應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)簡(jiǎn)單直線的、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的輸入過程。人腦在儲(chǔ)存信息的過程中，新存儲(chǔ)的信息應(yīng)該與之前存儲(chǔ)的信息進(jìn)行有效互動(dòng)，互相激蕩，從而完成一個(gè)聯(lián)想的過程，只有這樣，當(dāng)前的新知識(shí)和過去的舊知識(shí)才能得到互相印證，達(dá)到深刻記憶的效果。

拿黃遠(yuǎn)生的“四能”(即能想，能奔走，能聽，能寫)來說，由此能想到些什么?從新聞史的角度來說，他的新聞實(shí)踐、新聞思想在中國(guó)新聞史自有其地位;從新聞理論上來說，可以聯(lián)想到新聞?wù)鎸?shí)性、新聞專業(yè)主義、新聞職業(yè)道德等;從新聞業(yè)務(wù)上來說，他的通訊是一絕，也可聯(lián)想到記者的工作作風(fēng);從實(shí)際來看，可以想到走基層等等。