關(guān)于“樂(lè)高課”，經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：

學(xué)這個(gè)有必要嗎？和鋼琴課比呢？

多大可以學(xué)？能學(xué)到些什么？

樂(lè)高機(jī)器人課貴嗎？值不值??？

......

看完這篇文章，你自然有判斷。

什么才是樂(lè)高課？

樂(lè)高課其實(shí)是我們?cè)谌粘Ｉ钪械膶?duì)“用樂(lè)高上的課”的簡(jiǎn)稱(chēng)，同理可推鋼琴課、跆拳道課。

不同的是我們所說(shuō)的鋼琴課并不限定鋼琴的品牌，而跆拳道課也無(wú)從追溯正統(tǒng)。但是樂(lè)高課可以，上過(guò)的家長(zhǎng)或多或少都對(duì)樂(lè)高的品牌有所了解。

樂(lè)高源自丹麥，創(chuàng)始于1932年。樂(lè)高起初做玩具，到1980年后開(kāi)始向幼兒園、中小學(xué)及校外活動(dòng)中心提供專(zhuān)業(yè)的教學(xué)解決方案。

樂(lè)高機(jī)器人課和在家玩樂(lè)高區(qū)別在哪兒？

①器材不同

我們平時(shí)廣告看到的、商場(chǎng)見(jiàn)到的、天貓?zhí)詫毠涞?，都是?lè)高玩具。都需根據(jù)搭建圖紙進(jìn)行搭建。

而樂(lè)高教育使用專(zhuān)門(mén)的樂(lè)高教具，包含獨(dú)特的樂(lè)高配件，如齒輪、渦輪、平梁、EV3機(jī)器人等，更具有教育性。樂(lè)高機(jī)器人教具不是面向普通消費(fèi)者的，只能經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的經(jīng)銷(xiāo)代理商購(gòu)買(mǎi)到。

②側(cè)重不同

樂(lè)高玩具強(qiáng)調(diào)更多的是“玩得開(kāi)心”，樂(lè)高教育除了“玩的開(kāi)心”外還注重“玩得明白”。

樂(lè)高玩具代表的是快樂(lè)，是無(wú)限的想象和創(chuàng)意。玩具主題以建筑、交通工具、場(chǎng)景為主。

孩子在玩的過(guò)程中，潛移默化地鍛煉精細(xì)動(dòng)作、空間想象能力及創(chuàng)意。

而樂(lè)高教育有系統(tǒng)的課程體系，課程主題以物理知識(shí)、機(jī)械知識(shí)、簡(jiǎn)單編程為主。

小朋友需在老師引導(dǎo)下，了解相關(guān)生活常識(shí)、物理知識(shí)后，再以團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式完成搭建任務(wù)。樂(lè)高教育還有專(zhuān)業(yè)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)比賽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)可作為升學(xué)背書(shū)。

一句話(huà)概括：樂(lè)高教育強(qiáng)調(diào)玩中學(xué)，重點(diǎn)還是學(xué)。

③環(huán)境不同

樂(lè)高機(jī)器人課堂不是像在家里單獨(dú)拼搭，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起動(dòng)手搭建，孩子們之間有學(xué)習(xí)和互動(dòng)的過(guò)程，可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流能力，學(xué)習(xí)他人的好習(xí)慣，接受自己的失敗，加強(qiáng)抗壓抗挫能力。

達(dá)內(nèi)童程童美，我們就兩歲啦！在這不斷發(fā)展的兩年里，我們的課程體系不斷升級(jí)。形成了以少兒編程、少兒手機(jī)編程、智能機(jī)器人編程和編程數(shù)學(xué)等課程體系為核心，集國(guó)內(nèi)外大型**科技賽事、微軟少兒國(guó)際考試認(rèn)證、科技主題的國(guó)內(nèi)外游學(xué)、冬夏令營(yíng)、創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室搭建等為一體的中國(guó)青少年教育平臺(tái)。

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