確定課例研修主題的建議：

  (1)適度開(kāi)放性

讓具有不同教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師們都有機(jī)會(huì)充分參與其中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并為自己的觀點(diǎn)和立場(chǎng)進(jìn)行辯護(hù)。

（2）注意適度。（第15張幻燈片）

（3）真實(shí)問(wèn)題（現(xiàn)實(shí)教學(xué)中實(shí)際存在的問(wèn)題）

來(lái)自一線教師們真切感受的問(wèn)題 解決問(wèn)題有現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)用性。

 (4)選題**是：  

課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)或是教學(xué)的基本問(wèn)題   推進(jìn)本校課改，提高課堂質(zhì)量； 處于教師專業(yè)成長(zhǎng)的**近發(fā)展區(qū)（跳起來(lái)可以摘到的桃子）；  新的教學(xué)理念與教學(xué)行為之間的差距

（5）應(yīng)是具有可行性和可操作性的問(wèn)題

**研修，能夠提供解決問(wèn)題，具有可行和可操作的策略和方法，能夠獲得預(yù)期效果?？刹僮餍詮?qiáng)的主題，往往與具體教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密。

(6)應(yīng)具有研修和推廣價(jià)值

研修成果可在一定范圍內(nèi)推廣運(yùn)用，對(duì)改進(jìn)具有相關(guān)性的一類課的教學(xué)有啟發(fā)性。

“大主題”做?。ㄗ黾?xì)做實(shí)）

“小主題”做大（教學(xué)行為上的提升和總結(jié)）

教學(xué)理論上的分析和提煉，形成的是更高級(jí)的教學(xué)智慧。）

確定研修主題舉例

（1）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行研究 例：初中英語(yǔ) 怎樣指導(dǎo)學(xué)生記單詞

“針對(duì)七年級(jí)新生如何記單詞”

“針對(duì)即將面臨中考的學(xué)生如何記單詞”

（2）根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”（學(xué)習(xí)與發(fā)展指南）進(jìn)行研究 例如：幼兒園“如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞和表現(xiàn)能力” 《3-6歲學(xué)生與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造目標(biāo)2   (3-4)歲  能跟隨熟悉的音樂(lè)做身體動(dòng)作 (4-5)歲  能用手、踏腳等身體動(dòng)作或可敲擊的物品打節(jié)拍和基本節(jié)奏 

(5-6)歲  能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌

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